Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Revolución Mexicana

Asunto o Problema Principal a Abordar: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal a partir del conocimiento de su territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo y rutina de bienvenida con una canción tradicional mexicana (“La Adelita”, por ejemplo).
• Actividad 2: Breve charla grupal: “¿Qué saben de las fiestas y tradiciones en México?” (preguntas abiertas, atención a ideas previas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “Exploramos colores y formas mexicanas”: usando telas, papel picado, y objetos típicos (sombreros, pequeñas banderas). Los niños tocan, observan y nombran los objetos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de las tradiciones”: crear un circuito en el aula donde imitan pasos de bailes tradicionales (como el jarabe tapatío) o pasos que recuerden las celebraciones mexicanas.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial con títeres o muñecos sobre una festividad mexicana (ejemplo: la celebración del Día de los Muertos). Reflexión sencilla: “¿Qué les gustó más de las tradiciones mexicanas?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y breve respiración para relajarse.
• Actividad 2: Pregunta introductoria: “¿Qué objetos o símbolos mexicanos conocen?” (mostrar imágenes o dibujos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva de un mural con recortes y dibujos de símbolos patrios (bandera, sombrero, papel picado, calaveras). Los niños ayudan a pegar y decorar.
• Actividad 4: Juego de roles: “Soy un artesano mexicano” — los niños simulan hacer objetos tradicionales con materiales reciclados (papel, cartón, tela).

Cierre:

• Actividad final: Presentación sencilla del mural y una ronda de agradecimiento por colaborar en la creación. Diálogo grupal: “¿Por qué es importante conocer nuestras tradiciones?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo y breve historia musical con instrumentos caseros (maracas, tambores).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué sonidos y música creen que se usan en las fiestas mexicanas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de elaboración de maracas con materiales reciclados y semillas o arroz. Los niños decoran y aprenden a usarlas para acompañar un baile.
• Actividad 4: Baile libre con música tradicional mexicana, explorando movimientos y coordinación.

Cierre:

• Actividad final: Compartir cómo se sintieron bailando y tocando las maracas. Reflexión sencilla: “¿Qué nos hace sentir la música de México?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con una canción de celebración mexicana.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué comidas mexicanas conocen y les gustan?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: “Sabores de México” — con pequeños recipientes con diferentes ingredientes (maíz, chocolate, chile, dulce de leche). Los niños prueban y describen sabores.
• Actividad 4: Representación teatral sencilla: “Preparando una fiesta mexicana”, en la que los niños actúan ayudando a poner la mesa, decorando con papel picado y colocando objetos tradicionales.

Cierre:

• Actividad final: Compartir qué comida les gustaría probar y por qué. Reflexión: “Las tradiciones también son sabores y colores.”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y revisión de los momentos favoritos de la semana.
• Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Qué aprendimos sobre las tradiciones mexicanas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Árbol de las tradiciones”: cada niño pega una hoja con un dibujo o recorte que represente una tradición mexicana que aprendieron durante la semana.
• Actividad 4: Juego libre de movimientos y expresión corporal, imitando elementos culturales (como bailar, saltar, mover las manos como si fueran calaveras).

Cierre:

• Actividad final: Presentación del árbol de tradiciones y canto grupal. Reflexión final: “¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras tradiciones?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Celebramos nuestras tradiciones mexicanas” que incluye dibujos, recortes y objetos decorativos elaborados por los niños, representando símbolos, comidas, música y bailes aprendidos durante la semana.

¿Cómo?
Los niños participan en la selección y colocación de los elementos en el mural, expresando sus ideas y sentimientos sobre las tradiciones mexicanas, mediante dibujos, pegatinas, objetos y palabras sencillas.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades de creación.
• Uso de vocabulario simple para describir las tradiciones.
• Respeto y colaboración en el trabajo en equipo.
• Demostración de interés y alegría en compartir sus tradiciones.

Relación con PDAs:
Este producto refleja la comprensión de cómo la cultura, las tradiciones y el entorno contribuyen a la identidad y pertenencia de los niños a su comunidad y país.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés, participación y expresión oral durante las actividades.
• Anécdotas y registros de cómo comparten sus ideas sobre las tradiciones.
• Preguntas sencillas al final de cada día para conocer qué aprendieron y qué les gustó más.
• Registro fotográfico de las actividades y del mural final para evaluar la colaboración y comprensión del tema.