Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Revolución Mexicana
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Revolución Mexicana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Revolución Mexicana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con revolución Mexicana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: Revolución Mexicana
Contenidos y PDAs Seleccionados
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir del conocimiento de su territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y rutina de bienvenida con una canción tradicional mexicana (“La Adelita”, por ejemplo).
- Actividad 2: Breve charla grupal: “¿Qué saben de las fiestas y tradiciones en México?” (preguntas abiertas, atención a ideas previas).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Exploramos colores y formas mexicanas”: usando telas, papel picado, y objetos típicos (sombreros, pequeñas banderas). Los niños tocan, observan y nombran los objetos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de las tradiciones”: crear un circuito en el aula donde imitan pasos de bailes tradicionales (como el jarabe tapatío) o pasos que recuerden las celebraciones mexicanas.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial con títeres o muñecos sobre una festividad mexicana (ejemplo: la celebración del Día de los Muertos). Reflexión sencilla: “¿Qué les gustó más de las tradiciones mexicanas?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y breve respiración para relajarse.
- Actividad 2: Pregunta introductoria: “¿Qué objetos o símbolos mexicanos conocen?” (mostrar imágenes o dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural con recortes y dibujos de símbolos patrios (bandera, sombrero, papel picado, calaveras). Los niños ayudan a pegar y decorar.
- Actividad 4: Juego de roles: “Soy un artesano mexicano” — los niños simulan hacer objetos tradicionales con materiales reciclados (papel, cartón, tela).
Cierre
- Actividad final: Presentación sencilla del mural y una ronda de agradecimiento por colaborar en la creación. Diálogo grupal: “¿Por qué es importante conocer nuestras tradiciones?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y breve historia musical con instrumentos caseros (maracas, tambores).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué sonidos y música creen que se usan en las fiestas mexicanas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de elaboración de maracas con materiales reciclados y semillas o arroz. Los niños decoran y aprenden a usarlas para acompañar un baile.
- Actividad 4: Baile libre con música tradicional mexicana, explorando movimientos y coordinación.
Cierre
- Actividad final: Compartir cómo se sintieron bailando y tocando las maracas. Reflexión sencilla: “¿Qué nos hace sentir la música de México?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con una canción de celebración mexicana.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué comidas mexicanas conocen y les gustan?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: “Sabores de México” — con pequeños recipientes con diferentes ingredientes (maíz, chocolate, chile, dulce de leche). Los niños prueban y describen sabores.
- Actividad 4: Representación teatral sencilla: “Preparando una fiesta mexicana”, en la que los niños actúan ayudando a poner la mesa, decorando con papel picado y colocando objetos tradicionales.
Cierre
- Actividad final: Compartir qué comida les gustaría probar y por qué. Reflexión: “Las tradiciones también son sabores y colores.”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión de los momentos favoritos de la semana.
- Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Qué aprendimos sobre las tradiciones mexicanas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Árbol de las tradiciones”: cada niño pega una hoja con un dibujo o recorte que represente una tradición mexicana que aprendieron durante la semana.
- Actividad 4: Juego libre de movimientos y expresión corporal, imitando elementos culturales (como bailar, saltar, mover las manos como si fueran calaveras).
Cierre
- Actividad final: Presentación del árbol de tradiciones y canto grupal. Reflexión final: “¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras tradiciones?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Celebramos nuestras tradiciones mexicanas” que incluye dibujos, recortes y objetos decorativos elaborados por los niños, representando símbolos, comidas, música y bailes aprendidos durante la semana.
¿Cómo?
Los niños participan en la selección y colocación de los elementos en el mural, expresando sus ideas y sentimientos sobre las tradiciones mexicanas, mediante dibujos, pegatinas, objetos y palabras sencillas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de creación.
- Uso de vocabulario simple para describir las tradiciones.
- Respeto y colaboración en el trabajo en equipo.
- Demostración de interés y alegría en compartir sus tradiciones.
Relación con PDAs:
Este producto refleja la comprensión de cómo la cultura, las tradiciones y el entorno contribuyen a la identidad y pertenencia de los niños a su comunidad y país.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y expresión oral durante las actividades.
- Anécdotas y registros de cómo comparten sus ideas sobre las tradiciones.
- Preguntas sencillas al final de cada día para conocer qué aprendieron y qué les gustó más.
- Registro fotográfico de las actividades y del mural final para evaluar la colaboración y comprensión del tema.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
