Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.

Planeación

Identificación

• Conversación guiada y sencilla con imágenes de diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo).
• Observación de expresiones faciales y actividades en el entorno para identificar cuándo sienten cada emoción.
• Diálogo en círculo donde cada niño comparte alguna emoción que haya sentido y qué hizo.

Recuperación

• Juego sensorial: "La caja de emociones", donde los niños manipulan objetos o disfraces que representan emociones y las exploran con las manos y el cuerpo.
• Juego de mímica: Representar emociones sin palabras, para identificar y reconocer distintos sentimientos a través del movimiento y la expresión corporal.

Planificación

• Uso de tarjetas con imágenes de diferentes emociones para que el grupo elija qué emoción quieren aprender a regular.
• Participación guiada para definir pasos sencillos, como "respirar profundo cuando te enojas" o "sonreír cuando estás triste".
• Crear un mural con dibujos y símbolos que representen las estrategias que usarán para regular sus emociones.

Acercamiento

Exploración sensorial y lúdica

• Caminata por el aula o patio para observar y escuchar sonidos que reflejen diferentes emociones (risas, llanto, suspiros).
• Juego de "El espejo": los niños imitan y expresan emociones en un espejo grande, identificando cómo se sienten y cómo lucen esas emociones.

Comprensión y producción

• Creación de un "Árbol de emociones" con hojas de papel que representan diferentes sentimientos. Los niños colocan hojas en el árbol cada vez que sienten o expresan una emoción y comparten cuándo y por qué.
• Juego de roles: dramatizar situaciones en las que deben regular sus emociones, usando disfraces o títeres.

Reconocimiento

• Observación guiada del progreso, en la que el docente señala cuándo un niño logra expresar o regular una emoción con calma y respeto.
• Uso de un "Pulsera de emociones" que los niños se colocan cuando logran controlar una emoción, para reconocer su avance.

Corrección

• Reforzamiento positivo y sugerencias sencillas, como respirar profundo o contar hasta tres.
• Pequeñas actividades en parejas para practicar estrategias de regulación, apoyándose mutuamente.

Integración

Juego y expresión artística

• Crear dibujos o collages que muestren diferentes emociones y cómo las regulan.
• Construir con material reciclado una "Casa de las Emociones", donde cada espacio representa una estrategia para regular sentimientos.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentar una pequeña obra de teatro con títeres o dramatizaciones donde los niños muestren cómo reconocen y regulan emociones.
• Cantar y bailar una canción creada por ellos sobre emociones y control emocional.

Consideraciones

Reflexión

• Ronda de diálogo donde los niños expresen qué estrategia les funcionó más y cómo se sienten ahora.
• Elaborar un mural colectivo con frases y dibujos sobre lo que aprendieron a regular sus emociones.

Avances

• Celebrar con una pequeña exposición o "feria de emociones" en la que los niños muestren sus trabajos y compartan sus experiencias.
• Invitar a familiares a presenciar las actividades y reconocer el esfuerzo de los niños.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Observación de fotografías y videos que muestran diferentes reacciones emocionales en animales, niños y personas en la comunidad.
• Juego sensorial con objetos que producen sonidos o sensaciones que reflejan emociones (suave, fuerte, calmado, agitado).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Preguntas guiadas: "¿Qué pasa cuando estamos enojados o felices?" y "¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor?"
• Dibujos libres donde los niños expresan cómo se sienten en diferentes situaciones.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparación de las expresiones y estrategias utilizadas en diferentes situaciones.
• Observación de cómo las estrategias ayudan a las personas a sentirse mejor, usando títeres o muñecos.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Construcción de un "Botiquín de emociones" con objetos, dibujos y notas que representan estrategias de regulación.
• Presentación en grupo de las estrategias favoritas y cómo las usan en su día a día.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades de juego con material manipulable, como construir con bloques o plastilina formas que representen diferentes emociones.
• Evaluación continua mediante observación, preguntas y actividades lúdicas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Narración de cuentos o dramatizaciones cortas sobre personajes que enfrentan emociones difíciles.
• Preguntas abiertas: "¿Qué hacen los personajes cuando están enojados o tristes?"

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Diálogo en círculo, donde los niños compartan experiencias relacionadas con diferentes emociones y cómo las han manejado.
• Uso de tarjetas con imágenes de situaciones emocionales y en qué momento se sienten así.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Ayuda del docente para que los niños expresen en frases sencillas qué pasa cuando no saben regular sus emociones y qué quieren aprender.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Organización en pequeños grupos para crear una "Caja de las emociones", con dibujos y objetos que indican qué hacer en cada caso.
• Asignación de roles para dramatizar cómo ayudan a un amigo a regular su emoción.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Juegos en los que los niños practican técnicas de regulación emocional, como respirar, contar o pedir ayuda.
• Creación colectiva de un cartel con pasos para calmarse.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observación y preguntas para saber si los niños aplican las estrategias en diferentes situaciones.
• Diálogo en círculo sobre qué les funcionó y qué pueden mejorar.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentación en grupo o en familia de las técnicas que aprendieron, con dibujos o dramatizaciones.
• Celebración de los logros y reconocimiento del esfuerzo de cada niño.