Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Dinámica de "Mi Mapa de Vida" donde los estudiantes dibujan y describen sus intereses, talentos y áreas de mejora, promoviendo el autoconocimiento (PDA).
• Propósito: Que los estudiantes identifiquen sus ideas, gustos y necesidades relacionadas con su vida y salud.
• Materiales: Papel, marcadores, revistas para recortar.
• Referencia: Basado en el texto del libro de Saberes de la vida saludable, pág. 45, donde se enfatiza la importancia del autoconocimiento en la salud integral.

Recuperación

• Actividad: Debate guiado sobre las diferentes formas en que cada uno se relaciona con su entorno y consigo mismo, fomentando la reflexión sobre el autoconocimiento.
• Propósito: Reconocer las distintas maneras de ser y actuar (PDA).
• Dinámica: Preguntas guía: ¿Qué me gusta hacer?, ¿Cuáles son mis fortalezas?, ¿Qué áreas quiero mejorar?

Planificación

• Actividad: Elaboración de un plan personal de vida saludable, donde los estudiantes establezcan metas relacionadas con su bienestar físico, emocional y social.
• Propósito: Promover la planificación consciente de su desarrollo personal, integrando sus fortalezas y áreas de mejora.
• Herramientas: Cuaderno de autoinforme y metas.
• Referencia: Basado en contenidos del libro de Saberes, pág. 52, sobre la importancia del autoconocimiento para la elección de estilos de vida saludables.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Taller de reconocimiento de habilidades motrices, sociales y emocionales a través de juegos cooperativos y actividades físicas.
• Propósito: Identificar y valorar las capacidades propias y de los compañeros (PDA).
• Materiales: Material deportivo, fichas de actividades.
• Ejemplo: Juegos de roles donde expresen emociones y habilidades sociales.

Comprensión y producción

• Actividad: Crear un cartel que describa sus fortalezas, habilidades y potencialidades, usando imágenes, textos y elementos visuales.
• Propósito: Sintetizar su autoconocimiento en un producto visual y reflexivo.
• Referencia: Basado en el texto del libro de Saberes, pág. 60, que señala la importancia de comunicar habilidades y fortalezas para fortalecer la autoestima.

Reconocimiento

• Actividad: Presentación en pequeños grupos del cartel, con retroalimentación constructiva de sus compañeros.
• Propósito: Fortalecer la autoestima y la capacidad de argumentar y escuchar (PDA).
• Dinámica: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué me sorprendió?

Corrección

• Actividad: Revisión y mejora del cartel en base a la retroalimentación recibida, ajustando contenidos y presentación.
• Propósito: Reflexionar sobre el proceso de mejora y aprendizaje.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Elaboración de un portafolio digital o físico que incluya el cartel, reflexiones y evidencias del proceso.
• Propósito: Integrar los aprendizajes y evidenciar el autoconocimiento y habilidades desarrolladas.
• Materiales: Computadoras, cámaras o cuadernos de registro.

Difusión

• Actividad: Organizar una feria de autoconocimiento en la escuela, donde los estudiantes expliquen sus carteles y proceso.
• Propósito: Comunicar y compartir sus fortalezas con la comunidad escolar, promoviendo una cultura de reconocimiento.
• Estrategia: Presentaciones orales y exhibiciones.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre los logros y retos del proyecto.
• Propósito: Evaluar en conjunto el impacto del proceso de autoconocimiento y su influencia en la vida saludable.
• Método: Lluvia de ideas y discusión guiada.

Avances

• Actividad: Elaboración de un informe colectivo que describa el proceso, aprendizajes y recomendaciones para el futuro.
• Propósito: Sistematizar el aprendizaje y promover la autocrítica constructiva.

Contenido y Reflexión

Refleja un profundo autoconocimiento, habilidades claras y reflexiones críticas.

Refleja autoconocimiento y habilidades, con reflexiones relevantes.

Muestra autoconocimiento básico y algunas reflexiones.

Poco o ningún reflejo sobre fortalezas o habilidades.

Creatividad y Presentación

Uso innovador de elementos visuales y multimedia, presentación atractiva y bien organizada.

Presentación clara y ordenada, con elementos creativos.

Presentación sencilla, con pocos elementos creativos.

Presentación desorganizada o poco cuidada.

Comunicación y Argumentación

Argumenta con claridad y evidencia sus capacidades, con lenguaje adecuado.

Argumenta con coherencia, usando un lenguaje apropiado.

Argumentación básica, con errores o poca profundidad.

Dificultad para comunicar ideas y reflexiones.

Trabajo Colaborativo y Participación

Participa activamente en todas las etapas, colaborando y aportando ideas.

Participa en actividades, aportando ideas y respetando a sus compañeros.

Participa de manera limitada, con poca colaboración.

Participación mínima o nula en el proceso.