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Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Expresando Mis Emociones para Desarrollar Habilidades Socioemocionales

Por   2025-09-03


Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto

EXPRESANDO MIS EMOCIONES

Asunto/Problema

LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS SON VALIOSAS PARA EL SER HUMANO, LE AYUDAN A DESCUBRIR SU DIMENSIÓN INTERIOR Y A EXPRESAR EMOCIONES CUANDO LAS PALABRAS NO SON SUFICIENTES

Tipo

Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)

Grado

Primer Grado de Secundaria (12-15 años)

Escenario

Aula

Metodología(s)

Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM

Ejes Articuladores

Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs por Materia

Artes

  • PDA: Recrea sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar.

Ciencias Naturales

  • Contenidos: La relación entre emociones y procesos fisiológicos del cuerpo, el impacto de las manifestaciones artísticas en el bienestar emocional, el uso de técnicas para la expresión emocional saludable.
  • PDA: Elaborar un diario visual y escrito que refleje sus emociones, sensaciones y sentimientos mediante diferentes técnicas artísticas y explicando la relación con su estado emocional y fisiológico.

Lengua y Literatura

  • Contenidos: La expresión oral y escrita de emociones, la interpretación de textos literarios que abordan sentimientos y experiencias humanas, la argumentación y reflexión sobre las manifestaciones artísticas.
  • PDA: Crear un relato personal o un poema que exprese una emoción intensa, acompañarlo de una reflexión sobre cómo el arte puede ayudar a entender y comunicar sentimientos.

Desarrollo por Fases Metodológicas (ABI, enfoque STEAM)

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas (Integrando Contenidos y PDAs)

Fase 1: Introducción

Identificación del problema y activación de conocimientos previos

  • Actividad inicial: *"Mapa de emociones"* en el que cada alumno comparte una emoción que ha experimentado recientemente y cómo la expresó (arte, palabras, gestos).
  • Observación guiada: Analizar obras de arte y expresiones culturales que reflejen sentimientos (pinturas, música, teatro).
  • Formulación de preguntas complejas: ¿Cómo el arte ayuda a comunicar lo que las palabras no alcanzan? ¿De qué manera las emociones influyen en nuestro bienestar y en la creación artística?

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de investigación

  • Investigación previa: Investigar cómo distintas culturas expresan emociones a través del arte (música, danza, pintura, teatro).
  • Formulación de hipótesis: "Las manifestaciones artísticas permiten una mejor comprensión y gestión de las emociones".
  • Diseñar un pequeño experimento: Crear expresiones artísticas (dibujos, movimientos, sonidos) que representen distintas emociones y analizar su impacto en compañeros.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

  • Actividad práctica: *"Creando mi expresión artística emocional"*: cada alumno selecciona una emoción y la representa mediante una técnica artística (dibujar, dramatizar, componer una pieza musical).
  • Registro de experiencias: Elaborar un diario visual y escrito (PDA) sobre las sensaciones experimentadas durante la creación y recepción del arte.
  • Análisis de datos: Compartir y discutir cómo las diferentes manifestaciones afectaron su percepción emocional y la de los demás.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación de resultados

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre arte y expresión emocional?
  • Elaboración de un informe o presentación: Cada grupo explica cómo sus expresiones artísticas lograron comunicar emociones y qué aprendieron sobre su propio mundo interior y el de sus compañeros.
  • Revisión del PDA: Evaluar el proceso de creación y reflexión, fortaleciendo habilidades de argumentación y expresión escrita.

Fase 5: Evaluación y aplicación

Reflexión, autoevaluación y proyección a contextos reales

  • Autoevaluación: Preguntas para reflexionar sobre su proceso: ¿Qué emociones logré expresar? ¿Qué técnicas me ayudaron más?
  • Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore creatividad, claridad en la expresión y reflexión crítica.
  • Aplicación: Planificar una muestra artística en la comunidad escolar o familiar que comunique diferentes emociones, usando técnicas aprendidas.
  • Nuevas preguntas: ¿Cómo podemos usar el arte para promover la salud emocional en nuestra comunidad?

Producto y Evaluación

Producto

  • Producto final: Una exposición artística y literaria titulada *"Mi mundo emocional en arte"*, que incluya obras visuales, textos (poemas o relatos) y presentaciones orales, reflejando las emociones aprendidas y exploradas durante el proceso.

Evaluación

  • Criterios de evaluación: Creatividad, coherencia entre la técnica artística y la emoción representada, profundidad reflexiva en los textos, participación activa y colaboración en equipo, capacidad de argumentar y comunicar ideas.
  • Instrumentos: Rúbricas de observación, portafolio digital o físico, autoevaluaciones y coevaluaciones con preguntas reflexivas.

Este enfoque fomenta en los estudiantes un análisis crítico profundo sobre la relación entre arte y emociones, promoviendo habilidades de indagación, expresión, colaboración y reflexión, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las expectativas de secundaria.

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