Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando y Reconociendo las Plantas
Lunes
Inicio
- Reunión en círculo donde los niños miran y tocan diferentes plantas y hojas, diciendo qué sienten (suave, áspero, frío, caliente).
- Cantar una canción sencilla sobre las plantas, usando movimientos y gestos para relacionar las partes de una planta.
Desarrollo
- Salida al patio para observar y tocar plantas y flores, usando lupas grandes y coloridas.
- Preguntar a los niños qué ven, qué sienten, qué les gusta más de las plantas.
- Dibujar en papel sus plantas favoritas con crayones gruesos, comentando por qué les gustan.
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gustó del paseo y de sus dibujos.
- Cantar nuevamente la canción, reforzando que las plantas están vivas y necesitan cuidado.
Martes
Inicio
- Cuento contado con títeres o en formato de historia sencilla sobre una plantita que crece y necesita agua y sol.
Desarrollo
- Juego sensorial: llenar una bandeja con tierra, semillas y agua, para que los niños manipulen y comprendan qué necesitan las plantas.
- Cada niño siembra una semilla en una maceta pequeña, ayudándose unos a otros y usando sus manos para sentir la tierra.
Cierre
- Asegurar que cada niño coloque su maceta en un lugar con luz y agua, conversando sobre cómo cuidarán su planta.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida de lo que aprendieron sobre las plantas, con preguntas sencillas: “¿Qué necesitan las plantas?”, “¿Qué podemos hacer para cuidarlas?”
Desarrollo
- Juego motriz: “Camino de las plantas”, donde los niños imitan el crecimiento de una planta (bajando y subiendo, estirándose) siguiendo un circuito en el aula o patio.
- Crear huellitas en papel que representen raíces, tallos y hojas, y pegarlas en un mural.
Cierre
- Breve reflexión, donde cada niño dice qué hará para cuidar su planta.
Jueves
Inicio
- Escuchar sonidos de la naturaleza (pájaros, viento, agua) y relacionarlos con la vida de las plantas.
Desarrollo
- Actividad sensorial: tocar diferentes texturas (hojas secas, verdes, piedras) y hablar sobre cómo son las plantas y qué necesitan.
- Juego de roles: los niños “regan” plantas de peluche o plantas reales con botellas de agua pequeñas, aprendiendo a cuidar.
Cierre
- Dialogar sobre lo que aprendieron y cómo se sienten cuidando las plantas.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana con una ronda de preguntas y respuestas, usando imágenes o plantas reales.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y fotos de plantas, que hayan visto o cuidado.
- Presentar su planta o dibujo a los demás, diciendo qué necesita y cómo la cuidan.
Cierre
- Canción sobre cuidar las plantas y una breve charla sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.
Semana 2: Cuidando Nuestro Huerto
Lunes
Inicio
- Presentación del concepto de huerto: mostrar fotos o un pequeño huerto escolar, hablar sobre las plantas que allí hay.
Desarrollo
- Paseo guiado por el huerto escolar, tocando y observando las plantas en su entorno natural.
- Recolectar pequeñas hojas, flores o frutos para conocerlas más.
Cierre
- Dibujar en sus cuadernos una planta del huerto y decir qué necesitan para vivir.
Martes
Inicio
- Cuento sobre un pequeño árbol o planta que necesita ayuda para crecer, usando títeres o imágenes.
Desarrollo
- Juego de dramatización: los niños ayudan a “regar” y “cuidar” plantas con mangueras o regaderas de juguete.
- Crear un cartel con instrucciones sencillas para cuidar las plantas, en equipo.
Cierre
- Reflexionar sobre la importancia de cuidar las plantas del huerto para que crezcan fuertes.
Miércoles
Inicio
- Conversación sobre cómo las plantas nos dan alimentos y belleza, y cómo podemos cuidarlas en el huerto.
Desarrollo
- Juego motriz: imitar el crecimiento de una planta, desde semilla hasta flor, en diferentes estaciones del aula o patio.
- Elaborar un mural donde cada niño pegue o dibuje una etapa del crecimiento de las plantas.
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron y cómo ayudarán a cuidar el huerto.
Jueves
Inicio
- Escuchar sonidos del viento y animales que viven en las plantas, relacionándolos con el huerto.
Desarrollo
- Manipulación de semillas y tierra en pequeños recipientes, para entender cómo se planta y cuida.
- Juego simbólico: “La feria del huerto”, donde los niños venden y compran “frutas” y “verduras” hechas con material reciclado.
Cierre
- Reflexión sobre la importancia de cuidar las plantas y de convivir respetuosamente con la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Revisión de todo lo aprendido, con preguntas y muestras de sus plantas o dibujos.
Desarrollo
- Preparar en equipo un “Huerto en miniatura” con materiales reciclados y plantas pequeñas o semillas en vasos reciclados.
- Presentar su huerto a los compañeros, explicando cómo lo cuidan.
Cierre
- Canción final sobre cuidar las plantas y un compromiso colectivo para proteger la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un “Huerto escolar en miniatura” elaborado con materiales reciclados y plantas o semillas sembradas por los niños, acompañado de un cartel que explique cómo cuidar las plantas.
¿Cómo?
El huerto será presentado en un espacio visible del aula o escuela, y cada niño participó en su creación y cuidado. Incluye fotografías o dibujos del proceso y las plantas en diferentes etapas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de siembra y cuidado.
- Capacidad de explicar qué necesitan las plantas y cómo cuidarlas.
- Manifestación de responsabilidad y respeto hacia las plantas.
- Creatividad en la elaboración del huerto y los carteles.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua del interés, participación y actitud de los niños en las actividades.
- Registro de sus expresiones orales y dibujos relacionados con las plantas y el cuidado.
- Conversaciones informales para valorar su comprensión de que las plantas son seres vivos que necesitan atención.
- Revisión de los productos (dibujos, huerto en miniatura, cartel) para detectar avances en la comprensión y habilidades motrices.
- Retroalimentación positiva y preguntas abiertas para promover el pensamiento y el compromiso con el cuidado de la naturaleza.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
