Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños guardianes de la naturaleza (quincenal 10 días)

Semana 1: Explorando y Reconociendo las Plantas

Lunes

Inicio:

• Reunión en círculo donde los niños miran y tocan diferentes plantas y hojas, diciendo qué sienten (suave, áspero, frío, caliente).
• Cantar una canción sencilla sobre las plantas, usando movimientos y gestos para relacionar las partes de una planta.

Desarrollo:

• Salida al patio para observar y tocar plantas y flores, usando lupas grandes y coloridas.
• Preguntar a los niños qué ven, qué sienten, qué les gusta más de las plantas.
• Dibujar en papel sus plantas favoritas con crayones gruesos, comentando por qué les gustan.

Cierre:

• Compartir en círculo lo que más les gustó del paseo y de sus dibujos.
• Cantar nuevamente la canción, reforzando que las plantas están vivas y necesitan cuidado.

Martes

Inicio:

• Cuento contado con títeres o en formato de historia sencilla sobre una plantita que crece y necesita agua y sol.

Desarrollo:

• Juego sensorial: llenar una bandeja con tierra, semillas y agua, para que los niños manipulen y comprendan qué necesitan las plantas.
• Cada niño siembra una semilla en una maceta pequeña, ayudándose unos a otros y usando sus manos para sentir la tierra.

Cierre:

• Asegurar que cada niño coloque su maceta en un lugar con luz y agua, conversando sobre cómo cuidarán su planta.

Miércoles

Inicio:

• Revisión rápida de lo que aprendieron sobre las plantas, con preguntas sencillas: “¿Qué necesitan las plantas?”, “¿Qué podemos hacer para cuidarlas?”

Desarrollo:

• Juego motriz: “Camino de las plantas”, donde los niños imitan el crecimiento de una planta (bajando y subiendo, estirándose) siguiendo un circuito en el aula o patio.
• Crear huellitas en papel que representen raíces, tallos y hojas, y pegarlas en un mural.

Cierre:

• Breve reflexión, donde cada niño dice qué hará para cuidar su planta.

Jueves

Inicio:

• Escuchar sonidos de la naturaleza (pájaros, viento, agua) y relacionarlos con la vida de las plantas.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: tocar diferentes texturas (hojas secas, verdes, piedras) y hablar sobre cómo son las plantas y qué necesitan.
• Juego de roles: los niños “regan” plantas de peluche o plantas reales con botellas de agua pequeñas, aprendiendo a cuidar.

Cierre:

• Dialogar sobre lo que aprendieron y cómo se sienten cuidando las plantas.

Viernes

Inicio:

• Revisión de la semana con una ronda de preguntas y respuestas, usando imágenes o plantas reales.

Desarrollo:

• Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y fotos de plantas, que hayan visto o cuidado.
• Presentar su planta o dibujo a los demás, diciendo qué necesita y cómo la cuidan.

Cierre:

• Canción sobre cuidar las plantas y una breve charla sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.

Semana 2: Cuidando Nuestro Huerto

Lunes

Inicio:

• Presentación del concepto de huerto: mostrar fotos o un pequeño huerto escolar, hablar sobre las plantas que allí hay.

Desarrollo:

• Paseo guiado por el huerto escolar, tocando y observando las plantas en su entorno natural.
• Recolectar pequeñas hojas, flores o frutos para conocerlas más.

Cierre:

• Dibujar en sus cuadernos una planta del huerto y decir qué necesitan para vivir.

Martes

Inicio:

• Cuento sobre un pequeño árbol o planta que necesita ayuda para crecer, usando títeres o imágenes.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: los niños ayudan a “regar” y “cuidar” plantas con mangueras o regaderas de juguete.
• Crear un cartel con instrucciones sencillas para cuidar las plantas, en equipo.

Cierre:

• Reflexionar sobre la importancia de cuidar las plantas del huerto para que crezcan fuertes.

Miércoles

Inicio:

• Conversación sobre cómo las plantas nos dan alimentos y belleza, y cómo podemos cuidarlas en el huerto.

Desarrollo:

• Juego motriz: imitar el crecimiento de una planta, desde semilla hasta flor, en diferentes estaciones del aula o patio.
• Elaborar un mural donde cada niño pegue o dibuje una etapa del crecimiento de las plantas.

Cierre:

• Compartir en círculo lo que aprendieron y cómo ayudarán a cuidar el huerto.

Jueves

Inicio:

• Escuchar sonidos del viento y animales que viven en las plantas, relacionándolos con el huerto.

Desarrollo:

• Manipulación de semillas y tierra en pequeños recipientes, para entender cómo se planta y cuida.
• Juego simbólico: “La feria del huerto”, donde los niños venden y compran “frutas” y “verduras” hechas con material reciclado.

Cierre:

• Reflexión sobre la importancia de cuidar las plantas y de convivir respetuosamente con la naturaleza.

Viernes

Inicio:

• Revisión de todo lo aprendido, con preguntas y muestras de sus plantas o dibujos.

Desarrollo:

• Preparar en equipo un “Huerto en miniatura” con materiales reciclados y plantas pequeñas o semillas en vasos reciclados.
• Presentar su huerto a los compañeros, explicando cómo lo cuidan.

Cierre:

• Canción final sobre cuidar las plantas y un compromiso colectivo para proteger la naturaleza.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un “Huerto escolar en miniatura” elaborado con materiales reciclados y plantas o semillas sembradas por los niños, acompañado de un cartel que explique cómo cuidar las plantas.

¿Cómo?
El huerto será presentado en un espacio visible del aula o escuela, y cada niño participó en su creación y cuidado. Incluye fotografías o dibujos del proceso y las plantas en diferentes etapas.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades de siembra y cuidado.
• Capacidad de explicar qué necesitan las plantas y cómo cuidarlas.
• Manifestación de responsabilidad y respeto hacia las plantas.
• Creatividad en la elaboración del huerto y los carteles.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua del interés, participación y actitud de los niños en las actividades.
• Registro de sus expresiones orales y dibujos relacionados con las plantas y el cuidado.
• Conversaciones informales para valorar su comprensión de que las plantas son seres vivos que necesitan atención.
• Revisión de los productos (dibujos, huerto en miniatura, cartel) para detectar avances en la comprensión y habilidades motrices.
• Retroalimentación positiva y preguntas abiertas para promover el pensamiento y el compromiso con el cuidado de la naturaleza.