Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Convivamos en armonía
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de Así eran las familias de mi comunidad (Primaria)
Anexos de Foro de salud e higiéne (5° de Primaria)
Anexos de Los saberes y sabores que rodean al maíz (Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivamos en armonía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivamos en armonía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivamos en armonía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. Los derechos de niñas y niños para una convivencia pacífica. Posibilidades de movimiento y emociones en diferentes espacios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. Los derechos de niñas y niños para una convivencia pacífica. Posibilidades de movimiento y emociones en diferentes espacios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. | Usa palabras, gestos, señas, sonidos, imágenes y movimientos para expresar lo que necesita, siente, piensa y gusta. |
| Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad. | Participa en conversaciones, espera su turno y comparte ideas sencillas. |
| Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. | Identifica y comparte saberes familiares útiles y descubre valores en los seres vivos. |
| Los derechos de niñas y niños para una convivencia pacífica. | Reconoce acciones que cuidan la naturaleza y las comparte con sus pares. |
| Posibilidades de movimiento y emociones en diferentes espacios. | Explora sus capacidades motrices, expresa sus emociones y describe sensaciones en su cuerpo. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Nos conocemos y aprendemos a convivir
Inicio
- Canto de saludo: "¿Cómo estás?" con gestos y movimientos suaves para sentir y activar el cuerpo.
- Actividad de recuperación previa: Mostrar una foto grande de diferentes niños (de la comunidad) y preguntar: "¿Quiénes son estos amigos?" para activar conocimientos sobre otros niños y sus gustos.
Desarrollo
- Juego sensorial: "El espejo de emociones" — El adulto hace gestos de alegría, tristeza, enojo, y los niños imitan, explorando sus emociones y movimientos (Contenidos: emociones y movimiento).
- Juego libre con bloques de colores y formas: construir juntos una casita, promoviendo comunicación, colaboración y respeto por las ideas de los pares (PDA: expresar ideas y gustos, identificar saberes familiares útiles).
Cierre
- Cuento corto: "La historia de los colores felices" (Fuente: Libro de cuentos para preescolar, pág. 45), con énfasis en los colores y emociones.
- Pregunta sencilla: "¿Qué color te gustó más?", para que expresen sus preferencias y emociones.
Martes: Aprendemos reglas jugando
Inicio
- Rutina de bienvenida: "¿Cómo te sientes hoy?" acompañado de gestos y sonidos.
- Recuperación de conocimientos previos: Mostrar una cuerda y preguntar: "¿Qué podemos hacer con esto?" para activar ideas de movimiento y reglas básicas del juego.
Desarrollo
- Juego guiado: "La cuerda de la amistad" — caminar en fila, respetar el turno, esperar la señal para avanzar o detenerse, explorando reglas sencillas y convivencia (Contenidos: reglas, respeto).
- Exploración motriz: "Caminar como diferentes animales" (saltando, gateando, dando vueltas) en el espacio, promoviendo movimiento, expresión corporal y autoconocimiento (PDA: explorar movimientos y emociones).
Cierre
- Ronda de “¿Qué aprendimos?” — Los niños expresan con gestos o palabras simples qué reglas o acciones aprendieron para convivir mejor.
- Canción de cierre: "La regla del abrazo" (una canción sobre respetar a los demás).
Miércoles: Cuidamos la naturaleza y a nuestros amigos
Inicio
- Saludo con un juego de manos: "Manitos amigas" para activar la interacción.
- Pregunta previa: "¿Qué cosas en la escuela son verdes, azules, o amarillas?" para activar conocimientos sobre objetos y colores en su entorno.
Desarrollo
- Exploración sensorial: "¡Cuidemos las plantas!" — Conocer y tocar plantas pequeñas, aprender que cuidar la naturaleza es cuidar de todos (Contenidos: acciones que cuidan la naturaleza).
- Juego dramatizado: "Ser un árbol o un animal" — Movimientos suaves y expresivos, promoviendo empatía y respeto por seres vivos (PDA: expresar emociones y cuidado).
Cierre
- Dibujo colectivo: "Mi árbol amigo" — Cada niño dibuja y comparte qué le gusta del árbol o animal que exploraron.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?" para promover acciones sencillas en casa y en la escuela.
Jueves: Movemos nuestro cuerpo y expresamos lo que sentimos
Inicio
- Activación motriz: "El baile de las emociones" — Movimientos libres que representan alegría, tristeza, miedo, sorpresa.
- Recuperación previa: Mostrar un objeto (pelota, scarf) y preguntar: "¿Qué podemos hacer con esto?"
Desarrollo
- Juego de exploración: "Caminamos, saltamos y rodamos" en diferentes espacios, identificando sensaciones en el cuerpo (Contenidos: sensaciones corporales, movimiento).
- Expresión artística: "Dibujo de mi movimiento favorito" — Usando crayones o pinturas, describen cómo se sienten cuando se mueven, expresando emociones sin palabras (PDA: explorar sensaciones y emociones).
Cierre
- Círculo de emociones: Cada niño comparte cómo se siente después de mover su cuerpo, usando gestos o palabras.
- Canción de relajación: "El abrazo del cuerpo", para calmarse y reconocer sensaciones.
Viernes: Compartimos lo que aprendimos y celebramos
Inicio
- Saludo con baile libre y expresión facial.
- Pregunta previa: "¿Qué te gustó más de esta semana?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi amigo y yo" — Simulan acciones de convivencia, respeto y cuidado mutuo.
- Creación colectiva: "Nuestro mural de armonía" — Pegan recortes, dibujos y palabras que expresan lo que aprendieron sobre convivir, cuidar y respetar.
Cierre
- Presentación del mural y diálogo sencillo: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?".
- Despedida con una canción de amistad y convivencia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro jardín de amigos", donde cada niño pega dibujos, recortes o símbolos que representan sus emociones, movimientos y acciones positivas aprendidas durante la semana. También pueden incluir un dibujo de su movimiento favorito o una acción que cuiden en la naturaleza.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades, usando movimientos y gestos.
- Comparte ideas y emociones con palabras, señas o gestos simples.
- Respeta reglas y a sus compañeros en los juegos.
- Expresa con dibujos o palabras sus preferencias y aprendizajes.
- Demuestra cuidado hacia la naturaleza y los amigos en sus acciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante las actividades lúdicas y motrices, registrando cómo expresan sus emociones y participan en las reglas.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó hoy?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
- Anécdotas y registros fotográficos o de video de momentos en que compartieron o resolvieron conflictos.
- Participación en las actividades artísticas y en la creación del mural, valorando su expresión y colaboración.
Este enfoque promueve la participación activa, el respeto, la expresión emocional y el cuidado del entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las necesidades de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Recursos y juegos del ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de Así eran las familias de mi comunidad (Primaria)
Anexos de Foro de salud e higiéne (5° de Primaria)
Anexos de Los saberes y sabores que rodean al maíz (Primaria)
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
