Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Las reglas de convivencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las reglas de convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las reglas de convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las reglas de convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las reglas de convivencia
Asunto o Problema Principal: Las reglas dentro del aula y escuela, promoviendo que los niños y niñas de 3 a 5 años aprendan a convivir respetuosa y responsablemente.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula, escuela, patio y espacios de juego.
Metodologías: Basado en problemas, comunitario, lúdico, exploratorio y participativo.
Ejes Articuladores: Inclusión, cultura de paz, apropiación cultural a través de la lectura y escritura.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: expresión oral, gestual y artística, reconocimiento de emociones y diversidad cultural.
- Saber y Pensamiento Científico: reconocimiento de seres vivos, conteo y comparación de objetos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: convivencia, respeto, cuidado del entorno, medidas de prevención.
- Lo Humano y lo Comunitario: emociones, cuidado personal, respeto por las diferencias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con una canción sobre la amistad y el respeto ("Hola, hola, ¿cómo estás?").
- Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: “¿Qué reglas conoces en casa o en la escuela?” usando imágenes de acciones (ejemplo: lavarse las manos, compartir juguetes). Se invita a los niños a señalar o expresar con gestos lo que saben.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con “Mi regla de convivencia” — cada niño recibe una tarjeta de tela con un símbolo (ejemplo: corazón, mano, sonrisa). Participan tocando, observando y diciendo qué sienten o qué creen que significa esa regla. (Fuente: Libro "Las reglas de convivencia", Pág. 15).
- Actividad 4: Juego motriz: “Camino de reglas” — los niños recorren un circuito en el que deben detenerse y decir una regla (ejemplo: “Compartir es bonito”) cuando llegan a ciertos puntos, usando movimientos libres y rítmicos.
Cierre
- Cuento corto: “El oso que aprendió a compartir” (cuento adaptado, breve y con ilustraciones grandes). Se invita a los niños a decir qué regla les gustó más y cómo pueden ponerla en práctica.
- Reflexión guiada: “¿Qué aprendieron hoy para ser buenos amigos?” con preguntas sencillas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un gesto especial de respeto (por ejemplo, una reverencia).
- Actividad 2: Juego de reconocimiento emocional: “¿Cómo te sientes hoy?” con tarjetas de caras felices, tristes, enojadas o sorprendidas, que los niños muestran y nombran.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: “Mi dibujo de convivencia” — los niños pintan o hacen collages con recortes de papel de escenas donde se ven niños compartiendo, ayudando o respetando. (Fuente: Pág. 22).
- Actividad 4: Juego de movimiento: “La cuerda de las reglas” — en círculo, los niños pasan una cuerda y cuando la reciben, dicen una regla que aprendieron, promoviendo la memoria y la expresión oral.
Cierre
- Ronda de “Lo que aprendí”: los niños dicen en palabras o gestos qué regla les gustó y cómo pueden ayudar a que todos sean respetuosos.
- Canción de cierre: “Respetar es muy importante” (canción simple y pegajosa).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo y respiración profunda: “Aire, aire, respira y comparte”.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué hacemos cuando alguien necesita ayuda?” con demostraciones de pares ayudándose.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “Mi amigo y yo” — en parejas, los niños representan acciones de ayuda y respeto (dar la mano, compartir un juguete). Se usan objetos pequeños para manipular y jugar.
- Actividad 4: Exploración sensorial con materiales naturales (ramas, hojas, piedras suaves), hablando sobre cómo cuidamos nuestro entorno y a los seres vivos.
Cierre
- Cuento participativo: “El árbol que quería ser amigo” — los niños dicen en qué momento ayudaron o se sintieron felices ayudando.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para ser buenos amigos?” en forma de ronda.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida y saludo con gestos.
- Actividad 2: Juego de adivinanzas cortas: “¿Qué regla es esta?” con imágenes o gestos (ejemplo: compartir, cuidar, escuchar).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: construir un mural de reglas con formas, dibujos y recortes, donde cada niño aporta una imagen con símbolo de respeto y convivencia.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El camino del respeto” — los niños caminan por un circuito y en cada estación, realizan un movimiento o gesto que representa una regla (ejemplo: dar la mano, escuchar con atención).
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy?” con preguntas simples.
- Cuento breve: “La familia de los animales que aprendieron a compartir” (adaptado y con ilustraciones grandes).
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de despedida y agradecimiento.
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: “¿Qué te gustó de la semana?” usando gestos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de construcción: con bloques o plastilina, los niños crean figuras que representan una regla de convivencia (ejemplo: un corazón, una mano ayudando).
- Actividad 4: Juego libre y guiado: en el rincón de convivencia, los niños recrean escenas de respeto y amistad, usando disfraces o muñecos.
Cierre
- Presentación del “Libro de las reglas” hecho por los niños, donde cada uno aporta un dibujo o una frase sencilla.
- Despedida con canción de amistad y respeto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Nuestro Mural de Reglas” donde los niños, con ayuda del docente, pegan dibujos, recortes y escriben palabras o gestos que representan las reglas aprendidas. Cada niño participa con una imagen o símbolo que refleje respeto, ayuda, compartir, escuchar, etc.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades y expresa sus ideas con gestos o palabras.
- Muestra comprensión de las reglas a través de sus acciones y dibujos.
- Respeta las aportaciones de sus compañeros y participa en la construcción colectiva.
- Utiliza recursos visuales y manipulación de materiales para expresar sus ideas.
Relación con PDAs:
El mural evidencia la comprensión y la apropiación de las reglas, promoviendo la expresión artística, la convivencia y el reconocimiento emocional.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan los niños en las actividades: si comparten, ayudan, respetan turnos y muestran emociones.
- Preguntarles con gestos o palabras simples qué aprendieron o qué les gustó.
- Registrar anécdotas relevantes sobre su comportamiento y sus expresiones.
- Promover autoevaluaciones con preguntas sencillas: “¿Te gustó compartir? ¿Qué aprendiste hoy?”
- Favorecer la coevaluación entre pares, a través de gestos o pequeños comentarios con adultos mediadores.
Esta planeación promueve un ambiente lúdico, inclusivo y afectivo, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 3 años, fomentando su participación activa, su expresión y su comprensión de las reglas de convivencia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
