Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendizaje de las sílabas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendizaje de las sílabas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendizaje de las sílabas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendizaje de las sílabas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconocimiento de sílabas. Expresión oral. Participación. Emociones y necesidades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Datos | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Las sílabas |
| Asunto o Problema | Reconocer y explorar las sílabas en palabras sencillas y en su entorno cotidiano. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Grado | Primer grado de preescolar (3 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes. |
| PDAs | Uso de palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos y movimientos para expresar ideas y necesidades reflejando su comunidad y entorno. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
De lo humano y lo comunitario – Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de comunicarse y explorar palabras en comunidad. |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigar qué palabras conocen y cuáles quieren aprender, usando juegos y preguntas sencillas. |
|
| Planificamos el servicio | Diseñar una pequeña actividad para compartir palabras silábicas con otros, como un mural o un canto comunitario. |
|
| Ejecutamos el servicio | Participación activa en presentar y compartir lo aprendido con la comunidad escolar. |
|
| Compartimos y evaluamos | Reflexión grupal sobre cómo se sintieron, qué aprendieron y qué más quieren explorar. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (Semanal)
Nombre: Mural de palabras silábicas
Descripción: Un mural en el aula donde los niños colocan dibujos o fotos con palabras cortas que hayan formado, acompañadas de las sílabas correspondientes. Cada niño aporta una palabra y explica en sus propias palabras qué significa.
Criterios de Evaluación
- Participa colocando y explicando una palabra.
- Utiliza las sílabas correctamente en sus palabras.
- Muestra entusiasmo y participación activa en la actividad.
Evaluación
| Aspecto | Preguntas para la autoevaluación y coevaluación | Criterios de éxito |
|---|---|---|
| Reconocimiento de sílabas | ¿Puedes separar las palabras en sílabas? ¿Puedes unirlas? | Separar y juntar sílabas en palabras conocidas. |
| Expresión oral | ¿Puedes decir palabras cortas con sílabas? ¿Usas gestos o señas? | Uso correcto de palabras silábicas y gestos asociados. |
| Participación | ¿Participaste en las actividades? ¿Mostraste interés? | Participación activa y entusiasmo en las actividades. |
| Emociones y necesidades | ¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste? | Expresión de emociones y reconocimiento de logros. |
Este diseño promueve el aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconocimiento de sílabas. Expresión oral. Participación. Emociones y necesidades.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
