Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo tamaños y cantidades en mi entorno
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo tamaños y cantidades en mi entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo tamaños y cantidades en mi entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo tamaños y cantidades en mi entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica: Actividades de tamaño y cantidad para niños de 3 años
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Descubriendo tamaños y cantidades en mi entorno
- Asunto o Problema Principal: Que los niños logren identificar y explorar conceptos de tamaño y cantidad en objetos de su entorno cercano.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, juego exploratorio, aprendizaje activo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguaje: Expresión oral de gustos y necesidades, reconocimiento de objetos por tamaño y cantidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural y comunidad, socialización de conocimientos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y respeto por plantas, animales y objetos del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad a través del reconocimiento de objetos y su tamaño y cantidad, respeto por las producciones propias y de pares.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cántico de bienvenida con palabras y movimientos:
- Ronda de recuperación: Mostrar un objeto grande y uno pequeño, preguntar: (Fomenta reconocimiento previo y vocabulario simple)
Desarrollo
- Exploración sensorial con objetos de diferentes tamaños y cantidades:
- Material: Cajón con pelotas, bloques, frijoles, botones.
- Actividad: Los niños tocan, sienten y clasifican objetos según tamaño (grande, mediano, pequeño) y cantidad (uno, varios).
- Juego guiado: – Los niños colocan objetos en diferentes lugares según la cantidad y tamaño que el docente indica ("Coloca 3 pelotas grandes aquí").
Cierre
- Cuento corto: (adaptado y con imágenes)
- Preguntas sencillas:
- Expresión libre: Dibujan en su hoja un objeto grande y uno pequeño.
Martes
Inicio
- Canción: con movimientos.
- Juego de reconocimiento: Mostrar dos objetos y preguntar:
Desarrollo
- Actividad creativa:
- Material: Papel, tijeras, pegamento y objetos reales.
- Tarea: Recortar y pegar imágenes de objetos en dos columnas: uno con objetos grandes y otro con pequeños.
- Movimiento: "El desfile de tamaños" – los niños caminan en fila, eligiendo objetos que representen diferentes tamaños y cantidades, y los colocan en su lugar.
Cierre
- Reflexión:
- Dibujo libre: crear una escena con objetos grandes y pequeños, y contar cuántos hay de cada uno.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: – Los niños imitan diferentes tamaños (como una pelota grande, una pelota pequeña).
- Pregunta:
Desarrollo
- Exploración con objetos naturales:
- Material: Frutos, hojas, piedras, juguetes.
- Actividad: Agrupar objetos por tamaño y cantidad, usando cestas o bandejas.
- Juego de movimiento:
- "Carrera de tamaños" – Los niños corren y seleccionan objetos grandes o pequeños en diferentes estaciones.
Cierre
- Cuento visual con objetos: (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Preguntas:
- Dibujo en grupo: un árbol con frutas de diferentes tamaños y cantidades.
Jueves
Inicio
- Canción con movimiento y gestos: .
- Pregunta sencilla:
Desarrollo
- Juego de clasificación con objetos reales:
- Los niños agrupan objetos en cestas según tamaño y cantidad.
- El docente acompaña con preguntas:
- Actividad de dramatización:
- Crear una tienda con objetos de diferentes tamaños y cantidades, y simular compras y ventas.
Cierre
- Diálogo:
- Dibujo libre: representar la tienda con objetos grandes y pequeños, y contar cuántos hay.
Viernes
Inicio
- Canto y movimiento: .
- Pregunta previa:
Desarrollo
- Juego de memoria:
- Usar tarjetas con dibujos de objetos de diferentes tamaños y cantidades.
- Los niños identifican y emparejan los pares iguales.
- Creación colectiva:
- Construcción con bloques: formar torres de diferentes tamaños y contar cuántos bloques usaron.
Cierre
- Reflexión grupal:
- Dibujo final: una escena con objetos grandes y pequeños, y varias cantidades.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto
- Un mural colectivo en el que cada niño pega una figura de tamaño grande y pequeña, y una cantidad de objetos que hayan explorado durante la semana.
- Los niños pueden decorar con pinturas o dibujos adicionales.
Criterios de Evaluación
- Participa y comparte ideas sobre tamaño y cantidad.
- Reconoce objetos grandes y pequeños.
- Agrupa objetos por tamaño y cantidad con ayuda.
- Expresa sus preferencias mediante dibujo.
- Respeta las producciones de sus pares.
Relación con los PDAs:
El mural evidencia cómo los niños socializan sus conocimientos y representan su entorno, expresando emociones y reconociendo su cultura y comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo identifican tamaños y cantidades.
- Preguntas sencillas para verificar comprensión: o
- Anécdotas y comentarios espontáneos para entender sus ideas y emociones.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones para valorar avances y actitudes.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas: y coevaluación con pares, mediante gestos o palabras sencillas.
Este plan busca potenciar la exploración sensorial, la expresión libre y la interacción significativa, respetando el ritmo, intereses y necesidades de niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
