Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: La búsqueda del tesoro
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La búsqueda del tesoro» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La búsqueda del tesoro» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la búsqueda del tesoro. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diferentes contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano mediante comparación directa o superposición, contrastando ideas con sus pares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con movimiento (ejemplo: "El tesoro escondido") para activar la energía y preparar para la exploración.
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Alguno ha visto un tesoro? ¿Qué sería un tesoro para ustedes?" para activar conocimientos previos y estimular el lenguaje.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de pistas sensoriales. Se colocan objetos de diferentes tamaños y longitudes (una cuerda larga, un lápiz corto, una cinta, etc.) y los niños los tocan, comparan y ordenan en pequeños grupos.
- Actividad 4: Actividad de movimiento: "Camina como un explorador", donde los niños imitan caminar en diferentes direcciones y en diferentes velocidades para familiarizarse con la ubicación y movimiento espacial.
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo sobre un pequeño explorador que busca un tesoro en diferentes lugares del aula, utilizando un lenguaje narrativo expresivo y participativo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con gestos (ejemplo: "El explorador y su mapa").
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué objetos podemos encontrar en nuestro aula que sean largos o cortos?" para activar conocimientos previos y relacionar con la actividad.
Desarrollo
- Actividad 3: Comparación de objetos en el aula: los niños toman diferentes objetos y los colocan en fila, comparando cuál es más largo o más corto, usando sus propios cuerpos (ejemplo: estiran los brazos, miden con pasos).
- Actividad 4: Juegos de movimiento: "Encuentra el objeto más largo o más corto escondido en el aula", fomentando la exploración y el movimiento.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en papel o en la pizarra los objetos comparados, expresando qué objeto es más largo o más corto, fomentando la expresión oral y visual.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre búsqueda y exploración.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué objetos en casa o en el aula podemos comparar en tamaño?" para activar conocimientos y experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un "camino de objetos": los niños colocan objetos en línea, comparando sus longitudes y ordenándolos de menor a mayor o viceversa.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y encuentra", en el que deben desplazarse por el aula y localizar objetos específicos según su tamaño.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial en el que los niños usan las manos para "sentir" diferentes objetos y decir cuál es más largo o más corto, reforzando la comparación y la percepción sensorial.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con ritmo y movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué objetos podemos ordenar en una fila?" para promover la reflexión y la comparación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de ordenamiento: los niños ordenan objetos de diferentes tamaños en fila, usando palabras como "más largo", "más corto".
- Actividad 4: Juego de roles: "Ser exploradores que buscan objetos de diferentes tamaños en el aula", desplazándose y señalando sus hallazgos.
Cierre
- Actividad final: Se invita a los niños a mostrar en una cartulina los objetos ordenados y decir por qué los colocaron en ese orden, promoviendo el razonamiento.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los objetos largos y cortos?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños pegan objetos (dibujados o reales) en línea, comparando sus tamaños y explicando cuál es más largo o más corto.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "El tesoro escondido", donde usan pistas para encontrar objetos en diferentes lugares del aula, relacionando la ubicación espacial con el tamaño.
Cierre
- Actividad final: Cuento en círculo sobre un pequeño aventurero que encuentra objetos de diferentes tamaños, reforzando el concepto y la narrativa.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Camino de objetos" en una cartulina o en el suelo del aula, colocando diferentes objetos en línea y ordenándolos de menor a mayor o viceversa. Cada niño explicará qué objetos eligió y por qué los colocó en ese orden, usando palabras sencillas como "más largo" o "más corto".
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en la comparación y ordenamiento de objetos.
- Uso de vocabulario relacionado con tamaño y comparación.
- Capacidad para explicar sus elecciones de forma simple.
- Colaboración y respeto en el trabajo en equipo.
Este producto refleja el desarrollo de la comparación de longitudes y la utilización de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y el interés durante las actividades de comparación y movimiento.
- Anotar anécdotas y respuestas verbales de los niños sobre sus ideas y razonamientos.
- Realizar preguntas abiertas para verificar la comprensión del concepto de objetos más largos y más cortos.
- Registrar avances en la expresión oral y en la colaboración en actividades grupales.
- Promover diálogos cortos para incentivar el pensamiento crítico y la argumentación simple.
¡Este plan busca que los niños exploren, comparen y razonen sobre las dimensiones de objetos en su entorno, fortaleciendo su pensamiento científico y espacial de manera lúdica y significativa!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
