Planeacion Didáctica Quincenal de Experimentos para Primer Grado de Preescolar | Actividades Lúdicas y Educativas

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Experimentos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de conocimiento de los procesos de experimentación
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Descubriendo los seres vivos y sus procesos naturales

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: "El pequeño árbol y su amigo el pajarito" (se narra con títeres o ilustraciones táctiles) para activar la curiosidad sobre seres vivos.
• Pregunta motivadora: "¿Qué podemos encontrar en la naturaleza que crece y se mueve?"

Desarrollo:

• Exploración con plantas en pequeños vasos: tocar, oler y observar cómo crecen las plantas en diferentes condiciones (luz, sombra).
• Juego de imitación: imitar movimientos de animales y plantas (por ejemplo, mover brazos como hojas o animales).

Cierre:

• Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los seres vivos?
• Dibujo libre: hacer un dibujo de su ser vivo favorito que descubrieron.

Martes

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué necesitan los animales y plantas para vivir?"
• Canción sensorial: "Las plantitas y los animalitos" con movimientos y sonidos.

Desarrollo:

• Juego de clasificación: con figuras de animales y plantas, identificar cuáles necesitan agua, sol o tierra.
• Experimento sencillo: regar pequeñas plantas y observar qué pasa después de un día.

Cierre:

• Compartir dibujos y decir qué cuidamos para que los seres vivos crezcan.

Miércoles

Inicio:

• Actividad de bienvenida: tocar diferentes texturas naturales (hojas, piedras, agua en un recipiente).
• Pregunta: "¿Qué se siente en la naturaleza?"

Desarrollo:

• Salida sensorial al jardín o área verde para tocar y observar elementos naturales.
• Juego de roles: ser animales o plantas y actuar cómo se mueven o crecen.

Cierre:

• Círculo de reflexión: ¿Qué cosas de la naturaleza nos gustan más?

Jueves

Inicio:

• Cuento con imágenes: "¿Cómo crecen las plantas?" (se narra con movimiento y expresiones).
• Pregunta: "¿Qué pasa si regamos las plantas?"

Desarrollo:

• Experimento de riego: colocar agua en diferentes plantas y observar cambios en el día.
• Manualidad: hacer hojas o flores con papel y texturas naturales (hojas, algodón).

Cierre:

• Mostrar sus manualidades y decir qué aprendieron sobre las plantas.

Viernes

Inicio:

• Canción de los seres vivos: "Soy un ser vivo".
• Pregunta: "¿Qué seres vivos vimos esta semana?"

Desarrollo:

• Juego de movimiento: imitar animales y plantas que aprendieron.
• Creación de un mural colectivo con dibujos y elementos naturales recolectados.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos gusta más de los seres vivos?

Semana 2: Preguntando y experimentando en la naturaleza

Lunes

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué pasa con las plantas cuando no les damos agua?"
• Cuento sensorial: "El viaje del agua en las plantas".

Desarrollo:

• Experimento: dejar algunas plantas sin agua y otras con agua, observar qué pasa.
• Juego de roles: ser gotas de agua que ayudan a las plantas.

Cierre:

• Compartir lo que vieron y aprenderon.

Martes

Inicio:

• Actividad inicial: tocar diferentes tipos de tierra y arena.
• Pregunta: "¿Qué necesitan las plantas para crecer?"

Desarrollo:

• Juego de exploración: plantar semillas en diferentes tipos de tierra y observar.
• Movimientos: simular cómo crecen las plantas (estirarse, subir).

Cierre:

• Mostrar las semillas plantadas y decir qué necesitan.

Miércoles

Inicio:

• Canción: "El agua y la tierra" con movimientos.
• Pregunta: "¿Qué pasa si no regamos las plantas?"

Desarrollo:

• Experimento con diferentes cantidades de agua en las plantas y observación diaria.
• Manualidad: hacer un pequeño jardín con materiales reciclados.

Cierre:

• Compartir sus jardines y explicar qué necesitan las plantas.

Jueves

Inicio:

• Cuento sensorial: "El pequeño pajarito y su comida".
• Pregunta: "¿Qué comen los animales?"

Desarrollo:

• Juego de imitación: ser diferentes animales y mostrar cómo buscan comida.
• Juego sensorial: buscar en la caja misteriosa objetos que sean comida de animales (semillas, frutas).

Cierre:

• Compartir qué comieron y qué aprendieron sobre los animales.

Viernes

Inicio:

• Canción: "Soy un ser vivo" (repetir y mover).
• Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los seres vivos esta semana?"

Desarrollo:

• Juego de movimiento: imitar diferentes seres vivos y sus procesos (crecer, comer, descansar).
• Creación de una cartelera con fotos o dibujos de seres vivos y sus procesos.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué más queremos aprender sobre la naturaleza?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una exposición sensorial y artística donde los niños presentan pequeños jardines en macetas, dibujos, y objetos naturales que recolectaron y manipularon durante las actividades. Incluye una narración sencilla sobre lo que aprendieron acerca de los seres vivos y sus procesos naturales.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y experimentales.
• Capacidad para expresar ideas simples sobre los seres vivos y sus necesidades.
• Uso de vocabulario relacionado con la naturaleza y los seres vivos.
• Creatividad en las manualidades y en la exposición final.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades para valorar interés, participación y comprensión.
• Registro anecdótico de las respuestas y comportamientos de los niños en las actividades de exploración y juego.
• Preguntas abiertas en los cierres para identificar qué conocimientos y curiosidades desarrollaron.
• Revisión de las producciones artísticas y objetos recolectados para valorar su comprensión y expresión.