proyecto comunitario
Por
channelkids
2025-06-04
Planeación didáctica por proyectos ¡proyecto comunitario!
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1. Proyecto Comunitario: "Fomentando la Responsabilidad en Nuestra Escuela"
| Metodología | Momento / Fase | Actividades y Descripción | Adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación<br>- Dialogar con los niños sobre qué significa ser responsable y cómo afecta a la comunidad escolar.<br>- Invitar a los niños a expresar situaciones donde han visto irresponsabilidad.<br>Momento 2: Recuperación<br>- Analizar textos informativos sencillos sobre responsabilidad y su importancia.<br>- Buscar ejemplos en textos y en su propia experiencia.<br>Momento 3: Planificación<br>- Decidir qué acciones realizarán para promover la responsabilidad en la escuela.<br>- Elaborar un plan de actividades (por ejemplo, crear carteles, campañas, etc.). | - Se utilizan actividades de discusión y análisis que respetan su nivel de comprensión.<br>- Se fomenta su participación activa y reflexión crítica.<br>- El plan se ajusta a su capacidad para organizar ideas y propuestas sencillas. |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento<br>- Visita a diferentes áreas de la escuela para identificar actitudes responsables e irresponsables.<br>Momento 5: Comprensión y producción<br>- Elaborar textos explicativos cortos sobre qué acciones muestran responsabilidad y cuáles no.<br>- Crear textos informativos y gráficos simples.<br>Momento 6: Reconocimiento<br>- Reconocer en pequeños debates o presentaciones a quienes demuestran responsabilidad.<br>Momento 7: Corrección<br>- Revisar los textos y productos con apoyo del maestro, corrigiendo errores y fortaleciendo ideas. | - Actividades prácticas y participativas que refuerzan su comprensión.<br>- Uso de lenguaje sencillo y ejemplos cercanos a su realidad.<br>- Retroalimentación positiva para fortalecer su comprensión. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración<br>- Elaborar un mural o cartel que reúna los textos y ejemplos de responsabilidad.<br>Momento 9: Difusión<br>- Presentar el mural a toda la escuela.<br>- Realizar una pequeña feria o exposición donde expliquen lo que aprendieron.<br>Momento 10: Consideraciones<br>- Reflexionar en grupo sobre qué acciones pueden tomar para seguir promoviendo la responsabilidad.<br>Momento 11: Avances<br>- Evaluar cómo cambian las actitudes en la escuela tras la actividad. | - Promueve la expresión oral y escrita, y el trabajo en equipo.<br>- Fomenta la reflexión y el compromiso personal.<br>- Se adapta a su nivel de expresión y comprensión. |
| Metodología | Momento / Fase | Actividades y Descripción | Adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|---|
| Indagación con enfoque STEAM | Fase 1: Introducción y conocimientos previos | - Plantear la problemática: ¿Por qué es importante ser responsable en la escuela?<br>- Preguntar qué saben sobre sumas y restas con decimales y cómo esto puede relacionarse con resolver problemas diarios.<br>- Presentar ejemplos reales de situaciones donde la responsabilidad y las matemáticas están relacionadas (ej. administrar una cantidad de dinero). | - Uso de ejemplos concretos y cotidianos para facilitar la comprensión.<br>- Fomentar la curiosidad mediante preguntas abiertas.<br>- Relacionar conceptos matemáticos con su vida diaria. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación | - Formular preguntas como: ¿Cómo podemos calcular cuánto dinero tenemos después de hacer compras? ¿Qué estrategias usamos para sumar o restar decimales?<br>- Explicar las estrategias mentales para calcular sumas y restas de decimales, con apoyo visual y manipulativos.<br>- Realizar actividades de cálculo mental con problemas sencillos. | - Actividades prácticas y lúdicas, como juegos de cálculo mental y resolución de problemas.<br>- Uso de material visual y manipulativos para fortalecer su comprensión. | |
| Fase 3: Conclusiones y propuesta | - Analizar cómo las matemáticas ayudan a resolver problemas de responsabilidad (ej. administrar tareas, recursos).<br>- Diseñar una propuesta para aplicar en la escuela que involucre cálculos y responsabilidad.<br>- Evaluar la utilidad de sus estrategias de cálculo en la vida diaria. | - Promueve el pensamiento crítico y la conexión con su entorno.<br>- Favorece la autonomía en el uso de estrategias de cálculo mental.<br>- Incluye actividades de reflexión y diseño de propuestas. | |
| Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación | - Crear un cartel, guía o presentación que explique cómo calcular sumas y restas de decimales y su utilidad.<br>- Compartir su trabajo con la comunidad escolar y recibir retroalimentación.<br>- Evaluar sus estrategias y conocimientos. | - Fomenta la comunicación y la exposición oral y escrita.<br>- Se adapta a su nivel de desarrollo matemático y comunicativo.<br>- Promueve la colaboración en equipo. |
| Metodología | Momento / Fase | Actividades y Descripción | Adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en problemas | Presentamos | - Plantear un problema real: La irresponsabilidad está causando que se tiren basura, no cuiden los materiales, etc. ¿Qué podemos hacer para mejorar esto? | - Plantear un problema cercano y significativo.<br>- Invitar a reflexionar en grupo, fomentando la empatía y el pensamiento crítico. |
| Recolectamos | - Recoger ideas previas y experiencias que tengan sobre responsabilidad y consecuencias.<br>- Analizar situaciones en la escuela relacionadas con el problema. | - Uso de lluvias de ideas y discusión guiada.<br>- Se respetan diferentes opiniones y se fomenta la participación activa. | |
| Formulemos | - Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos promover la responsabilidad en la escuela? | - Elaborar en conjunto una definición clara del problema para orientar las acciones. | |
| Organizamos | - Dividir en equipos, asignar tareas y estrategias para abordar el problema.<br>- Planificar actividades para sensibilizar y promover responsabilidad. | - Fomentar trabajo en equipo y planificación cooperativa, ajustando tareas a sus capacidades. | |
| Construimos | - Ejecutar las acciones planificadas: campañas, campañas de limpieza, creación de carteles, etc. | - Participar activamente en las actividades, con seguimiento y guía del maestro. | |
| Comprobamos y analizamos | - Evaluar los resultados: ¿Qué cambios se lograron? ¿Qué aprendieron? | - Reflexión grupal sobre los resultados y aprendizajes, promoviendo el análisis crítico. | |
| Compartimos | - Socializar los logros en la comunidad escolar, presentar los resultados y valorar las acciones realizadas. | - Fomentar la autoestima y el sentido de logro en los niños. |
Resumen General de la Planeación
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Proyecto Comunitario |
| Contexto | Escuela, abordando la irresponsabilidad |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Problemas, basado en proyectos, indagación STEAM y PBM |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos de lenguaje | Comprensión y producción de textos explicativos; reconocimiento de vínculos en textos informativos |
| Contenidos de saberes | Suma y resta, cálculo mental de decimales |
| PDA | Reconocimiento de vínculos en textos informativos y estrategias de cálculo mental |
Este esquema garantiza un proceso pedagógico activo, participativo y adecuado a las capacidades de niños de 11 años, promoviendo habilidades cognitivas, sociales y éticas en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
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