La cápsula del tiempo
Por
channelkids
2025-06-04
Planeación didáctica por proyectos ¡La cápsula del tiempo!
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Proyecto: La cápsula del tiempo
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | La cápsula del tiempo |
| Contexto del proyecto | Los alumnos tienen dificultades para identificar los elementos de una cápsula del tiempo. Se busca que comprendan qué es, cómo se crea y su importancia histórica y cultural. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lenguajes: comprensión y producción de textos explicativos; Saberes: estudio de los números; Ética, naturaleza y sociedades; Lo humano y lo comunitario. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla dialogada sobre qué es una cápsula del tiempo y qué elementos creen que contiene. | Los niños expresan ideas sobre las cápsulas del tiempo, compartiendo conocimientos previos y sus ideas iniciales. |
| Momento 2: Recuperación | Buscar en libros, internet y en la bibliografía del aula textos explicativos sobre cápsulas del tiempo. | Localizar y leer textos sencillos, identificando términos clave y conceptos importantes. |
| Momento 3: Planificación | Elaborar un plan para crear una cápsula del tiempo en la escuela, incluyendo qué objetos y textos incluirán. | Diseñar en equipo su propia cápsula, decidiendo qué objetos y textos explicativos van a poner, considerando qué valores y principios deben respetar. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Visitar diferentes sitios de la escuela para entender su historia y valorar qué incluir en la cápsula. | Reflexionar sobre la historia de su entorno y qué elementos representan su comunidad. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir textos explicativos sobre los objetos seleccionados y redactar un mensaje para las futuras generaciones. | Redactar textos claros y sencillos, usando conectores y vocabulario apropiado, explicando por qué eligieron cada objeto. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar en pequeños grupos sus cápsulas y explicar los elementos incluidos. | Compartir sus producciones y explicar la importancia de cada objeto y texto para su comunidad. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los textos y objetos con ayuda del maestro y compañeros. | Hacer ajustes en la redacción y selección de objetos para fortalecer su mensaje. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Preparar la exposición final de la cápsula y su contenido para la comunidad escolar. | Organizar una exposición visible para toda la escuela y familia. |
| Momento 9: Difusión | Presentar la cápsula en una ceremonia o exposición en la escuela. | Promover la importancia de valorar nuestra historia y cultura. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso y lo aprendido, resaltando valores como respeto, responsabilidad y honestidad. | Reconocer cómo el trabajo en equipo y los valores ayudaron a lograr su proyecto. |
| Momento 11: Avances | Evaluar el impacto del proyecto en su comprensión y en la comunidad escolar. | Compartir qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su contribución a la historia de su escuela. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Realizar una lluvia de ideas sobre qué números y datos podrían incluirse en una cápsula del tiempo (fechas, estadísticas, números importantes). | Discutir qué números consideran relevantes para su comunidad y cómo estos reflejan su historia y cultura. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formular preguntas como: ¿Qué números representan nuestro presente? ¿Cómo podemos usar los números para contar historia? | Plantear interrogantes que guíen su investigación, como "¿Qué números son importantes para nosotros y por qué?" |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Analizar cómo los números ayudan a entender el pasado y planear para el futuro. | Reflexionar sobre la importancia de los números en su vida diaria y en su comunidad. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Crear gráficos, infografías o mapas con datos relevantes para incluir en la cápsula, usando matemáticas y tecnología. | Elaborar un esquema visual que explique los datos seleccionados, promoviendo habilidades de comunicación y pensamiento crítico. |
| Complementos | Fomentar habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación formativa. | Promover debates, cuestionamientos y autoevaluaciones sobre su aprendizaje y propuesta final. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación donde decidan qué valores deben considerar al crear y dejar una cápsula del tiempo. | Reflexionar sobre cómo valores como respeto, honestidad y responsabilidad influyen en sus decisiones. |
| Recolectemos | Compartir qué saben sobre principios éticos y su importancia en la comunidad. | Discutir experiencias previas donde hayan puesto en práctica estos valores. |
| Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Qué valores y principios debemos incluir en nuestra cápsula para que represente a nuestra comunidad? | Elaborar un problema que enfoque en cómo reflejar los valores en los objetos y textos del proyecto. |
| Organizamos | Formar equipos con roles específicos: búsqueda de objetos, redacción, diseño, presentación. | Promover el trabajo colaborativo, respetando la diversidad y las habilidades de cada uno. |
| Construimos | Ejecutar las tareas planificadas, cuidando que se respeten los principios éticos en el proceso. | Fomentar la responsabilidad y la honestidad en cada paso del trabajo. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si los objetos y textos reflejan los valores éticos y principios acordados. | Reflexionar sobre si su cápsula representa sus valores y los de su comunidad. |
| Compartimos | Presentar la cápsula y discutir cómo los valores influyen en su creación y en la comunidad. | Promover el diálogo y el respeto en las opiniones y reflexiones. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades sugeridas | Descripción adaptada para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre la importancia de valorar su historia y comunidad, y cómo pueden contribuir. | Reflexión sobre la historia personal y comunitaria, promoviendo empatía y orgullo. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Compartir ideas sobre qué objetos y textos podrían incluirse en la cápsula y qué quieren aprender. | Identificar necesidades y metas de aprendizaje relacionadas con su historia y valores. |
| Etapa 3: Planificación | Diseñar un proyecto de servicio donde creen una cápsula con objetos que representen sus valores y comunidad. | Organizar tareas en equipo, considerando recursos y responsabilidades. |
| Etapa 4: Ejecución | Crear la cápsula del tiempo, involucrando a la comunidad escolar y familiar. | Fomentar la colaboración, el respeto y la responsabilidad social. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Presentar la cápsula y reflexionar sobre cómo su trabajo ayudó a fortalecer su comunidad y valores. | Valorar la importancia del trabajo en equipo y el impacto social de su proyecto. |
Resumen final
Este proyecto integra actividades que fomentan la comprensión lectora, el pensamiento crítico, la ética y el sentido de comunidad, promoviendo la participación activa, el respeto y la responsabilidad. Además, cada metodología aporta diferentes enfoques que enriquecen el aprendizaje, logrando que los alumnos de sexto grado comprendan la importancia de la historia, los valores y el pensamiento científico en la construcción de su identidad y comunidad.
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