Paso a paso hacia el futuro
Por
channelkids
2025-06-08
Planeación didáctica por proyectos ¡Paso a paso hacia el futuro!
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1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 11 años y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Conversar en grupos sobre qué textos les gustan y qué quieren aprender sobre cuentos y poemas del entorno. Se fomenta la expresión oral y la elección de temas relacionados con su comunidad. |
| Momento 2: Recuperación | Recuperar conocimientos previos | Revisar y platicar sobre cuentos y poemas que hayan leído antes, compartiendo ideas y sentimientos. Se promueve que expresen sus ideas con sus propias palabras. |
| Momento 3: Planificación | Diseñar un pequeño proyecto | Cada grupo planifica qué cuento o poema analizarán, cómo lo harán y qué resumen o dibujo realizarán para comunicar su comprensión. Se les ayuda a organizarse y definir roles. |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Leer en voz alta y en grupos los textos seleccionados, fomentando la comprensión y el disfrute. Se adaptan textos sencillos y cercanos a su realidad. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar resúmenes y presentaciones | Los alumnos expresan con sus palabras las ideas principales y elaboran resúmenes escritos o visuales, apoyándose en esquemas o dibujos. Se promueve la escritura y la expresión oral. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir sus producciones | Presentan sus resúmenes y dibujos frente a la clase, fomentando la autoestima y el reconocimiento del trabajo propio y de sus compañeros. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación | La maestra y compañeros brindan comentarios positivos y sugerencias para mejorar las presentaciones y resúmenes, promoviendo la crítica constructiva. |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Relacionar los textos analizados con experiencias de su comunidad y su entorno. |
| Momento 9: Difusión | Compartir en la comunidad escolar | Organizar una pequeña feria de lectura donde niños y docentes puedan conocer los trabajos realizados. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo los textos ayudan a entender su entorno y cultura. |
| Momento 11: Avances | Evaluación final | Evaluación formativa mediante portafolio que recoja los resúmenes, dibujos y participaciones. Se reconoce el esfuerzo y el aprendizaje. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 11 años y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Plantear una situación problemática | Presentar una situación cotidiana que involucre sumar y restar decimales y fracciones, por ejemplo, calcular recursos para un proyecto comunitario. Se realiza una lluvia de ideas sobre lo que saben. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas | Los estudiantes generan preguntas sobre cómo resolver esa situación, guiados por la maestra. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Resolver problemas | Trabajar en pequeños grupos para resolver problemas específicos de suma y resta en contextos reales, usando fracciones y decimales. Se favorece la discusión y el razonamiento. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear una propuesta concreta | Diseñar una propuesta para mejorar, por ejemplo, la organización de recursos en su comunidad, usando cálculos matemáticos. Presentar en carteles o exposiciones orales. |
| Complementos | Habilidades del siglo XXI y pensamiento crítico | Promover el trabajo colaborativo, la reflexión sobre las decisiones y la evaluación de las soluciones propuestas. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 11 años y adaptación |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial | Plantear un problema relacionado con los movimientos sociales en México, como la lucha por la independencia o la Revolución Mexicana, con imágenes y relatos sencillos. |
| Recolectamos | Saber previo | Pedir a los niños que compartan lo que saben o han escuchado sobre estos movimientos sociales, usando mapas conceptuales o dibujos. |
| Formulemos | Definir el problema | Juntos, en grupos, plantean preguntas clave: ¿Por qué lucharon? ¿Qué cambios lograron? Se ayuda a formular un problema de indagación. |
| Organizamos | Preparar tareas y estrategias | Dividirse en equipos para investigar diferentes aspectos: causas, personajes, resultados. Se les asignan recursos (libros, videos, entrevistas). |
| Construimos | Ejecutar las investigaciones | Realizar presentaciones, relatos o dramatizaciones sobre los movimientos sociales, fomentando la participación activa. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Analizar qué aprendieron sobre los cambios en la forma de gobierno y su impacto en la sociedad mexicana. |
| Compartimos | Socialización | Presentar sus conclusiones en una exposición oral o cartel colectivo, promoviendo la valoración del conocimiento compartido. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 11 años y adaptación |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización | Conversar sobre la importancia de la educación y el estudio, compartiendo historias de personas que han cambiado su comunidad mediante la educación. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación | Preguntar qué ideas tienen sobre su propio proyecto de vida, sus metas y cómo les ayuda la educación. Indagar sobre comunidades de práctica en su entorno. |
| Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto | En equipos, planear actividades para apoyar a su comunidad, como organizar una feria del estudio o talleres para niños. Definir recursos y tareas. |
| Ejecutamos el servicio | Llevar a cabo el proyecto | Realizar las actividades planificadas, fomentando la colaboración y el compromiso. |
| Compartimos y evaluamos | Reflexión y socialización | Compartir experiencias, aprendizajes y sentimientos sobre la importancia del servicio, promoviendo valores éticos y de solidaridad. |
Resumen de la estructura general del proyecto "Paso a paso hacia el futuro"
| Eje | Metodología | Momento principal | Actividad clave | Adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|---|---|
| Lenguajes | Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Producción y difusión de resúmenes y análisis | Elaborar resúmenes y compartir en feria del libro | Uso de lenguaje sencillo, apoyos visuales y participación activa |
| Saberes y pensamiento científico | Indagación con enfoque STEAM | Resolución de problemas cotidianos | Crear propuestas para mejorar su comunidad | Uso de ejemplos cercanos, trabajo en equipo y discusión guiada |
| Ética, naturaleza y sociedades | Aprendizaje basado en problemas | Análisis de movimientos sociales | Presentar investigaciones y reflexiones | Uso de recursos visuales, debates y dramatizaciones sencillas |
| Lo humano y lo comunitario | Aprendizaje y servicio | Diseño y ejecución de un proyecto comunitario | Organizar actividades solidarias | Participación activa, reflexión sobre valores y comunidad |
Este esquema garantiza un aprendizaje significativo, participativo y contextualizado, promoviendo habilidades del pensamiento crítico, éticas y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las necesidades e intereses de los niños de sexto grado.
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