Contaminación
Por
channelkids
2025-06-08
¡Claro! A continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Contaminación" estructurada en tablas, basada en las metodologías de Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje basado en problemas, adaptadas para niños de sexto grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Contaminación
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Contaminación |
| Contexto | Problema principal: Desperdicio de comida y basura durante el recreo en la escuela y comunidad |
| Escenario | Escuela y comunidad local |
| Metodología | Basado en problemas y en proyectos comunitarios |
| Ejes articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Exposición sobre cuidado de la salud, comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos |
| PDA | Reconoce relaciones de causa-consecuencia, elabora anuncios publicitarios considerando recursos gráficos y figuras retóricas |
| Contenidos éticos | Responsabilidad compartida, respeto, consumo sustentable y acciones colectivas para la protección del medio ambiente |
| PDA ética | Valora causas sociales de la problemática ambiental, impactos en ecosistemas y seres vivos |
Metodología 1: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla interactiva | Conversar con los niños sobre qué es la contaminación, por qué sucede en su escuela y comunidad, y cómo afecta su vida y salud. Preguntar qué conocimientos previos tienen. |
| Momento 2: Recuperación | Lluvia de ideas y discusión | Recoger ideas y experiencias que los niños tengan respecto a la basura y el desperdicio durante el recreo. Registrar en carteles. |
| Momento 3: Planificación | Elaboración de un plan de acción | Guiarlos a diseñar un plan para reducir el desperdicio, incluyendo actividades como campañas de separación de basura, creación de anuncios y propuestas de mejora en la gestión de residuos. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Investigación y observación | Visitar áreas donde se genera basura, registrar tipos de residuos, causas y consecuencias. Analizar relaciones causa-consecuencia. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Creación de anuncios publicitarios | Los niños elaboran anuncios (carteles, videos cortos, folletos) usando recursos gráficos y figuras retóricas para promover el cuidado del medio ambiente y el correcto manejo de residuos. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación de los anuncios | Compartir con la comunidad escolar y familiar los anuncios producidos, explicando su mensaje y recursos utilizados. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación colaborativa | Revisar y mejorar los anuncios en grupo, enfatizando el uso de recursos visuales y figuras retóricas. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Implementación | Colocar los anuncios en lugares estratégicos de la escuela y comunidad, y realizar actividades de sensibilización. |
| Momento 9: Difusión | Campaña de sensibilización | Organizar una feria ecológica o día de sensibilización para compartir los mensajes con toda la comunidad. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión y evaluación | Reflexionar sobre los cambios logrados y qué acciones futuras pueden tomar. |
| Momento 11: Avances | Reporte final | Elaborar un informe o mural que resuma el proceso, los logros y lo que aprendieron. |
Metodología 2: Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 11 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema | Mostrar un video o noticia sobre la basura en la escuela y comunidad, y plantear la pregunta: ¿Qué podemos hacer para reducir la basura y mejorar nuestro entorno? |
| Recolectamos | Saber previo | Preguntar qué acciones conocen los niños que contribuyen o perjudican en la gestión de residuos y salud ambiental. Registrar respuestas. |
| Formulemos | Definición del problema | Guiarlos a definir claramente el problema: "El desperdicio de comida y basura en el recreo está afectando nuestra salud y bienestar". |
| Organizamos | Formación de equipos y planificación | Dividir en grupos, asignar roles (investigadores, creadores, divulgadores). Cada equipo elabora estrategias para abordar el problema. |
| Construimos | Implementación de soluciones | Los grupos diseñan e implementan acciones concretas: campañas de separación, creación de anuncios, actividades de limpieza y sensibilización. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados | Revisar si las acciones impactaron en la reducción de basura, mediante observación y registros. Analizar relaciones causa-consecuencia. |
| Compartimos | Socialización y valoración | Presentar resultados en una reunión, valorar qué funcionó, qué pueden mejorar y qué aprendieron sobre su papel en el cuidado del ambiente. |
Resumen de actividades clave para niños de 11 años:
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Charla y lluvia de ideas | Sensibilizar y activar conocimientos previos | Identificar ideas y experiencias previas |
| Creación de anuncios publicitarios | Elaborar mensajes visuales y escritos | Promover el cuidado del medio ambiente y la salud |
| Visitas y observación | Analizar el contexto real | Comprender causas y efectos |
| Campañas y difusión | Sensibilizar a la comunidad | Promover acciones colectivas |
| Reflexión y evaluación | Analizar resultados y aprendizajes | Fomentar pensamiento crítico y responsabilidad |
Este esquema busca promover en los niños un aprendizaje activo, reflexivo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su liderazgo, responsabilidad social y conciencia ambiental.
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