Nuestros vecinos Estelares
Por
channelkids
2025-06-05
Planeación didáctica por proyectos ¡Nuestros vecinos Estelares!
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Proyecto Educativo: Nuestros vecinos Estelares
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Nuestros vecinos Estelares |
| Contexto del proyecto | Explicar las características del universo, sus componentes, y su relación con descubrimientos científicos y tecnológicos. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos principales | Participación en debates, perímetro, área, volumen, ética, biodiversidad, alternativas a conflictos, evaluación de asertividad |
| Enfoque ético y social | Respeto, responsabilidad, justicia social, equidad con la naturaleza y convivencia armónica |
1. Aprendizaje basado en problemas (ABP): Ética, naturaleza y sociedades
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 11 años | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial | Plantear un problema: "¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno y respetar a los seres vivos que habitan en él?" | Introducir un escenario cercano y relevante para motivar interés. |
| Recolectemos | Saber previo | Conversar en plenaria: ¿Qué saben sobre la biodiversidad y el cuidado del medio ambiente? | Fomentar que compartan ideas y experiencias previas. |
| Formulemos | Definir el problema | Guiar a los niños a definir el problema: "¿Qué acciones podemos realizar para vivir en armonía con la naturaleza?" | Promover que formulen preguntas y enfoquen el problema desde su realidad. |
| Organizamos | Equipos y estrategias | Formar equipos de trabajo, asignar roles (investigador, creador, presentador) y planificar actividades. | Promueve la colaboración y organización. |
| Construimos | Ejecutar estrategias | Cada equipo propone una acción concreta (campaña de reciclaje, huerto escolar, campaña de respeto animal). | Fomentar la participación activa y la creatividad. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Presentar y analizar las acciones, reflexionar sobre su impacto y posibles mejoras. | Promueve el pensamiento crítico y la evaluación. |
| Compartimos | Socializar y valorar | Exposición oral, cartel o video para compartir con la comunidad escolar. | Fomenta la comunicación y el sentido de logro. |
2. Aprendizaje y servicio (A+S): Nuestros vecinos estelares
| Etapa | Actividad | Descripción adaptada para niños de 11 años | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización | Reflexionar sobre cómo el universo y los cuerpos celestes pueden inspirar un respeto por la biodiversidad y la ciencia. | Vincular el interés por el espacio con valores éticos y ecológicos. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación | Los niños expresan qué saben y qué quieren aprender acerca del universo y su relación con la vida en la Tierra. | Generar motivación y orientar el aprendizaje. |
| Planificamos | Diseño del servicio | Diseñar un proyecto: por ejemplo, crear un mural sobre los planetas y la biodiversidad, o una campaña de cuidado del ambiente inspirada en el universo. | Fomentar la creatividad y la planificación colaborativa. |
| Ejecutamos | Acción solidaria | Realizar el mural, campaña o actividad propuesta, involucrando a la comunidad escolar y familiar. | Promueve el compromiso social y la responsabilidad. |
| Compartimos y evaluamos | Reflexión final | Presentar el trabajo, compartir experiencias, evaluar el impacto y las emociones vividas. | Desarrolla habilidades de expresión y evaluación personal. |
Resumen de actividades en tablas
| Metodología | Momento | Actividad | Adaptación para niños de 11 años | Comentarios |
|---|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en problemas | Presentamos | Reflexión inicial sobre cuidado y respeto | Problema cercano y relevante para motivar interés | Promueve pensamiento crítico y resolución de problemas |
| Recolectemos | Compartir saber previo | Invitar a expresarse y escuchar ideas de todos | Fomenta el diálogo y el respeto | |
| Formulemos | Definir el problema en equipo | Guiar a los niños a formular preguntas propias | Promueve autonomía y pensamiento reflexivo | |
| Organizamos | Equipos, roles y plan | Promover la colaboración y la organización | Desarrolla habilidades sociales y trabajo en equipo | |
| Construimos | Desarrollo de acciones | Crear campañas, proyectos o propuestas | Estimula la creatividad y la responsabilidad | |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados | Reflexionar sobre el impacto y mejoras | Fomenta pensamiento crítico y autoconocimiento | |
| Compartimos | Presentaciones y socialización | Exposición oral, cartel, video, exposición | Desarrolla habilidades de comunicación y autoestima | |
| Aprendizaje y servicio | Etapa 1 | Sensibilización | Reflexión sobre el universo y la biodiversidad | Despierta interés y empatía |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Compartir conocimientos y dudas | Orienta el aprendizaje y la curiosidad | |
| Etapa 3 | Planificación | Diseño de un proyecto comunitario | Fomenta la planificación y el trabajo en equipo | |
| Etapa 4 | Ejecución | Realización del proyecto (mural, campaña) | Promueve la acción concreta y la responsabilidad social | |
| Etapa 5 | Compartir y reflexionar | Presentación y evaluación del impacto | Desarrolla habilidades de expresión y autocrítica |
Consideraciones finales
Este esquema proporciona una estructura clara y pedagógica, integrando metodologías activas, contenidos transversales, y valores éticos, facilitando el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los niños de primer grado de primaria.
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