NUESTROS VECINOS ESTELARES
Por
channelkids
2025-04-24
Planeación didáctica por proyectos ¡NUESTROS VECINOS ESTELARES!
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| Nombre del proyecto | NUESTROS VECINOS ESTELARES |
|---|---|
| Asunto/Problema | Exploración de los cuerpos celestes y búsqueda de agua en una carta dirigida a la NASA |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | -Artes y experiencias estéticas<br>-Pensamiento crítico |
| Contenido lenguajes | Lenguaje visual, oral, escrito y tecnológico |
| PDA lenguajes | Representaciones gráficas, mapas, diagramas, infografías, cartas y presentaciones digitales |
| Contenido saberes | Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento |
| PDA saberes | Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y estrellas.<br>Reconoce al Sistema Solar como parte de la galaxia Vía Láctea, y la importancia de telescopios, satélites y sondas en su estudio. |
| Contenido ético | Valoración y respeto por el universo, conciencia de la importancia del agua y el cuidado del medio ambiente espacial y terrestre |
| PDA ética | Reflexión sobre el cuidado del agua y el respeto por el entorno celestial y terrestre |
| Contenido humano | Trabajo en equipo, comunicación, curiosidad y respeto por la ciencia y la cultura |
| PDA humano | Desarrollo de habilidades sociales, empatía y valoración de aportaciones culturales y científicas |
Campos formativos
| Campo formativo | Aprendizajes esperados |
|---|---|
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | - Identificar componentes del Sistema Solar y galaxias.<br>- Reconocer la importancia de la ciencia en el conocimiento del universo.<br>- Valorar la cultura y tecnología en la exploración espacial. |
| Expresión y apreciación artísticas | - Crear representaciones visuales del universo.<br>- Expresar ideas y sentimientos sobre los cuerpos celestes. |
| Pensamiento matemático | - Medir distancias y tamaños relativos.<br>- Comparar características de cuerpos celestes. |
| Desarrollo personal y social | - Trabajar en equipo para investigar y presentar información.<br>- Valorar las aportaciones culturales y científicas. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad a través de la elaboración de representaciones visuales y artísticas del universo. |
| Pensamiento crítico | Promover la reflexión, valoración y cuestionamiento sobre los cuerpos celestes y la importancia del agua en el espacio y en la Tierra. |
Metodología
| Enfoque | Investiga, experimenta, crea y comparte |
|---|---|
| Estrategias | - Investigación guiada<br>- Uso de recursos multimedia<br>- Creación de modelos y dibujos<br>- Cartas y presentaciones<br>- Discusión y reflexión en grupo |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | - Presentación del tema: ¿Qué son los cuerpos celestes? <br>- Pregunta motivadora: ¿Alguna vez has visto una estrella o la luna? | - Charla sobre el Sistema Solar y cuerpos celestes con imágenes y videos.<br>- Mapa conceptual en grupo. | - Recapitulación con preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?<br>- Dibujar en su cuaderno un cuerpo celeste que más les haya gustado. |
| Día 2 | - Revisión del día anterior con preguntas abiertas. | - Investigamos sobre las características de algunos cuerpos celestes: tamaño, color, temperatura.<br>- Uso de recursos digitales y libros. | - Presentación oral en pequeños grupos.<br>- Elaboran una ficha sencilla con las características de un cuerpo celeste. |
| Día 3 | - Revisión de fichas y discusión sobre las galaxias y la Vía Láctea. | - Creación de un modelo visual (dibujo o maqueta simple) del sistema solar.<br>- Comparación de tamaños y distancias. | - Compartir su modelo con la clase y explicar qué aprendieron. |
| Día 4 | - Pregunta: ¿Cómo podemos explorar el universo? | - Investigación sobre telescopios, satélites y sondas espaciales.<br>- Visualización de videos cortos. | - Debate en grupo: ¿Por qué son importantes estas tecnologías? |
| Día 5 | - Revisión de lo aprendido en la semana. | - Elaboración de una carta a la NASA proponiendo una misión para buscar agua en un planeta o luna.<br>- Uso de modelos y ejemplos de cartas reales. | - Presentan su carta en pequeño grupo y reciben retroalimentación.<br>- Reflexión final sobre la importancia del cuidado del agua en la Tierra y en el universo. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Estrategias de valoración |
|---|---|---|
| Comprensión de conceptos | Observación, cuestionarios cortos | Participación en debates, fichas, modelos |
| Creatividad y expresión artística | Producción gráfica y artística | Presentación de dibujos, modelos y cartas |
| Trabajo en equipo | Registro de participación, autoevaluación | Observación y diálogo en actividades grupales |
| Actitud de valoración y respeto | Reflexiones escritas, participación activa | Análisis de la participación y respeto en actividades |
Recursos
- Imágenes y videos del universo
- Libros y mapas astronómicos
- Materiales para modelos (cartulina, plastilina, botones, etc.)
- Computadoras o tablets con acceso a internet
- Papel, colores, lápices
Notas finales
Este proyecto busca integrar las áreas de artes, ciencias y pensamiento crítico, fomentando en los niños y niñas una actitud curiosa, creativa y respetuosa hacia el universo y sus componentes, promoviendo además la importancia del agua y el cuidado del medio ambiente desde una perspectiva espacial y terrenal.
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