Álbum de mi comunidad: Proyecto educativo para niños sobre su entorno y vecinos
Por
channelkids
2025-05-20
Proyecto Educativo: Álbum de mi comunidad
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Álbum de mi comunidad |
| Asunto/Problema | Que los alumnos conozcan más sobre su comunidad |
| Escenario | Aula, Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades para describir personas, lugares, hechos y procesos, mediante la lectura, escritura y expresión oral. |
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar elementos de la comunidad, entender relaciones espaciales y temporales. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer la comunidad, su historia, cultura, personajes y lugares importantes. |
| Expresión y apreciación artísticas | Utilizar diferentes expresiones artísticas para representar su comunidad. |
2. Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valorar y respetar las diferentes culturas, tradiciones y personas en la comunidad. |
| Interculturalidad crítica | Promover el diálogo y el respeto entre culturas presentes en la comunidad. |
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad a través de actividades artísticas relacionadas con la comunidad. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre la comunidad, sus cambios y su historia. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Utilizar textos descriptivos y narrativos para conocer y valorar su entorno cultural. |
3. Metodología
4. Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto "Álbum de mi comunidad".<br>- Pregunta generadora: "¿Qué cosas hacen especial a mi comunidad?" | - Escuchar historias cortas sobre comunidades.<br>- Conversar sobre lugares y personas importantes en su comunidad.<br>- Identificar personajes y lugares en imágenes. | - Dibujar un lugar o persona que consideran importante.<br>- Compartir su dibujo con la clase. |
| Martes | - Revisar los dibujos realizados.<br>- Charla sobre las características de personas y lugares. | - Leer textos descriptivos sencillos sobre su comunidad.<br>- Identificar palabras clave en los textos.<br>- Realizar un mapa simple de su comunidad. | - Explicar en pareja su lugar o personaje preferido.<br>- Escribir una breve descripción. |
| Miércoles | - Presentar fotos o videos de diferentes partes de la comunidad.<br>- Discusión sobre diversidad cultural y tradiciones. | - Visitar lugares cercanos a la escuela (si es posible).<br>- Tomar fotos o dibujar en el lugar.<br>- Conversar sobre las culturas presentes. | - Crear una ficha sencilla sobre un lugar o persona que visitaron.<br>- Compartir en grupo. |
| Jueves | - Introducción a actividades artísticas: collage, dibujo, música. | - Elaborar un collage con recortes, dibujos y objetos relacionados con su comunidad.<br>- Escuchar música tradicional local y comentarla. | - Exponer su collage y explicar qué representa.<br>- Realizar una pequeña presentación oral. |
| Viernes | - Preparar el álbum final con las producciones de la semana. | - Organizar las páginas del álbum: textos, dibujos, fotos y collages.<br>- Revisar y mejorar los contenidos. | - Presentación del Álbum de mi comunidad a toda la escuela y familias.<br>- Reflexión grupal: ¿qué aprendieron sobre su comunidad? |
5. Contenidos específicos
Contenidos de Lenguaje
| Contenido | PDA (Procedimientos, Destrezas, Actitudes) |
|---|---|
| Describir personas, lugares, hechos y procesos | Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. |
Contenidos de Saberes
| Saberes | Descripción |
|---|---|
| Historia y personajes de la comunidad | Reconocer personajes históricos y figuras relevantes. |
| Características físicas y culturales | Identificar atributos físicos y tradiciones culturales. |
| Lugares emblemáticos | Conocer sitios importantes y su significado. |
Contenidos éticos
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valoración y respeto por la diversidad cultural y social | Fomentar actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias. |
Contenidos humanos
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Sensibilización sobre la importancia de la comunidad en la vida personal y social | Promover empatía, reconocimiento y orgullo por la comunidad. |
6. Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, respeto en actividades, comprensión de textos | Observación, registros de participación, portafolio de trabajos |
| Sumativa | Calidad de los productos (dibujos, textos, álbum), exposición final | Rúbricas, presentaciones orales, álbum final |
