La Central llega al CECABEN: Proyecto Educativo Innovador para Niños y Educación Infantil

Por channelkids 82 2025-06-01

Proyecto Educativo: La central llegó al CECABEN

Datos Generales

Nombre del proyecto	La central llegó al CECABEN
Asunto/Problema	Que los y las alumnas identifiquen las características principales de la central de abastos y su aporte en las matemáticas
Escenario	Aula
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Pensamiento crítico
Contenido Lenguajes	Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios
Contenido Saberes	Medición de la longitud, masa y capacidad
Contenido Ética	Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes
Contenido Humano	Situaciones de riesgo social en la comunidad y región

Campos formativos

Campos	Descripción
Pensamiento Matemático	Reconocer, comparar y medir objetos relacionados con la central de abastos y sus productos.
Lenguaje y Comunicación	Analizar empaques y anuncios publicitarios, intercambiar ideas y comentarios.
Eje Personal y Social	Fomentar valores de democracia y respeto en la convivencia escolar y comunitaria.
Exploración y Comprensión del mundo natural y social	Conocer la función y relevancia de la central de abastos en la comunidad.

Ejes articuladores

Eje	Descripción
Pensamiento Crítico	Desarrollar capacidad para analizar, comparar y reflexionar sobre la información y los productos de la central de abastos.

Metodología

Basada en problemas: Los niños resolverán situaciones y preguntas relacionadas con la central de abastos, fomentando la exploración, el análisis y la discusión en grupos pequeños y grandes.

Secuencias didácticas para 5 días

Día 1: Introducción al tema y reconocimiento de la central de abastos

Objetivo: Que los alumnos identifiquen qué es una central de abastos y su importancia en la comunidad.

Actividades:

Inicio: Conversar con los niños sobre qué saben de las tiendas y mercados donde compran alimentos.

Desarrollo: Mostrar imágenes y videos de una central de abastos, explicar sus características principales.

Cierre: Preguntar qué productos creen que se venden allí y qué necesitan para comprar.

Estrategia: Ronda de preguntas y diálogo abierto.

Día 2: Características y funciones de la central de abastos

Objetivo: Que los niños describan las características principales de una central de abastos y su función en la comunidad.

Actividades:

Inicio: Revisión de los conceptos del día anterior.

Desarrollo: En grupos, crear una lista de las características de una central de abastos (grande, muchas personas, diferentes productos, etc.).

Cierre: Compartir en plenario y hacer un mural con las características.

Estrategia: Trabajo en grupos y construcción colectiva.

Día 3: Análisis de empaques y anuncios publicitarios

Objetivo: Que los alumnos analicen empaques y anuncios publicitarios de productos que venden en la central.

Actividades:

Inicio: Mostrar empaques de diferentes productos y anuncios publicitarios.

Desarrollo: Dialogar sobre qué información aparece en los empaques (precios, peso, capacidad) y en los anuncios (ofertas, beneficios).

Cierre: Comentarios en parejas sobre qué les gusta y qué no de los empaques y anuncios.

Estrategia: Análisis crítico y diálogo en parejas.

Día 4: Medición de productos (longitud, masa, capacidad)

Objetivo: Que los niños practiquen medir productos relacionados con la central de abastos.

Actividades:

Inicio: Recordar los conceptos de medición: longitud, masa y capacidad.

Desarrollo: Realizar actividades prácticas con objetos del aula (reglas, balanzas, vasos medidores) para medir diferentes productos (ejemplo: peso de frutas, capacidad de vasos, longitud de empaques).

Cierre: Registrar las mediciones en una tabla y compararlas.

Estrategia: Actividades prácticas y registro de datos.

Día 5: Reflexión y construcción de acuerdos sobre convivencia y respeto

Objetivo: Que los niños reflexionen sobre la importancia de respetar normas y acuerdos en su comunidad y aula.

Actividades:

Inicio: Conversar sobre cómo las normas ayudan a convivir mejor.

Desarrollo: En grupos, construir un cartel con normas de convivencia y respeto, relacionándolas con la democracia.

Cierre: Compartir los carteles y discutir cómo aplicarlos en su día a día.

Estrategia: Trabajo colaborativo y reflexión grupal.

Evaluación

Tipo de evaluación	Descripción
Formativa	Observación continua de participación, debates y actividades prácticas.
Diagnóstica	Preguntas al inicio para conocer conocimientos previos.
Sumativa	Presentación del mural, cartel y participación en las actividades finales.

Recursos didácticos

Imágenes y videos de la central de abastos

Empaques y anuncios publicitarios

Material de medición (reglas, balanzas, vasos medidores)

Carteles, papeles, marcadores

Consideraciones importantes

Fomentar el diálogo y la participación activa de los niños.

Promover valores como el respeto, la responsabilidad y la democracia.

Adaptar las actividades a las capacidades y intereses del grupo.

Este proyecto busca integrar conocimientos, habilidades y valores, promoviendo una comprensión crítica y participativa del entorno cercano, en este caso, la central de abastos, y su relación con las matemáticas y la convivencia democrática.

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