Aprender a Medir el Tiempo en Primer Grado: Método Activo y Participativo para Niños de 6 Años

Proyecto Educativo: Medir el Tiempo
Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Escenario: Aula
Metodología de enseñanza: Servicios (aprendizaje activo, participativo y contextualizado)
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos: Introducción a la medición del tiempo
Saberes de PDA: Identificación y descripción de prácticas socioculturales relacionadas con el entorno

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1. Objetivos del proyecto

Objetivos Generales	Objetivos Específicos
Que los niños comprendan qué es el tiempo y cómo se mide.	- Reconocer diferentes formas de medir el tiempo (relojes, rutinas diarias).<br>- Identificar prácticas culturales relacionadas con la medición del tiempo en su entorno.<br>- Participar en actividades que les permitan experimentar la medición del tiempo.

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2. Campos formativos relevantes

Campo formativo	Competencias a desarrollar
Pensamiento Matemático	Reconocer y usar instrumentos para medir, comprender el concepto de tiempo y su relación con actividades cotidianas.
Lenguaje y Comunicación	Describir experiencias relacionadas con el tiempo y las prácticas culturales.
Exploración y Conocimiento del Mundo Natural y Social	Identificar prácticas socioculturales relacionadas con el tiempo en su comunidad y entorno familiar.
Desarrollo Personal y Social	Valorar la diversidad cultural en las maneras de medir y entender el tiempo.

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3. Ejes articuladores integrados

Eje articulador	Cómo se integra en el proyecto
Interculturalidad crítica	Se reconocerán prácticas culturales diversas relacionadas con el tiempo, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural en las formas de medir y entender el tiempo.

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4. Metodología de enseñanza

• Aprendizaje activo y participativo.
• Trabajo en grupos pequeños y en plenaria.
• Uso de recursos visuales, manipulación de objetos y experiencias cotidianas.
• Contextualización en la cultura y prácticas del entorno.

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5. Secuencia didáctica (5 días)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Día 1	¿Qué es el tiempo?<br>- Conversación guiada: ¿Qué sienten cuando pasa el día?<br>- Presentar imágenes y objetos relacionados con diferentes momentos del día.	- Escuchar cuentos tradicionales que hablan del tiempo.<br>- Dibujar su rutina diaria y nombrar las actividades en orden.	- Compartir sus dibujos y explicar qué hacen en cada momento del día.<br>- Reflexión: ¿Cómo sabemos cuándo es hora de comer, jugar o dormir?
Día 2	Instrumentos para medir el tiempo<br>- Mostrar relojes y otros instrumentos (relojes de arena, cronómetros).	- Manipular relojes de juguete y aprender a decir la hora.<br>- Juego: "Seguimos el reloj" para entender el paso del tiempo.	- Juego de preguntas: ¿Qué instrumentos usan en su casa o en su comunidad para medir el tiempo?
Día 3	Prácticas culturales relacionadas con el tiempo<br>- Presentar prácticas culturales (celebraciones, horarios tradicionales).	- Compartir historias o experiencias familiares sobre cómo miden el tiempo en sus comunidades.<br>- Investigar en casa prácticas que tengan que ver con medir el tiempo.	- Presentar en plenario las prácticas culturales encontradas.<br>- Reflexión: ¿Qué diferentes maneras hay en nuestro país para medir el tiempo?
Día 4	Experiencia práctica: medir el tiempo con actividades<br>- Planificar actividades cortas y largas para medir cuánto duran.<br>- Uso de relojes y cronómetros.	- Realizar actividades como correr, saltar, hacer una tarea y medir cuánto tiempo tarda.<br>- Registrar los resultados con dibujos o palabras.	- Compartir qué actividades midieron y cuánto tiempo duraron.<br>- Discusión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue más fácil o difícil?
Día 5	Integración y valoración<br>- Revisar lo aprendido con una pequeña feria o exposición.	- Crear un mural o cartel con los conceptos clave y prácticas culturales relacionadas con el tiempo.	- Presentar sus trabajos a la comunidad escolar.<br>- Reflexión final: ¿Por qué es importante medir el tiempo y respetar las prácticas culturales?

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6. Evaluación formativa

Aspectos a evaluar	Estrategias	Criterios de éxito
Comprensión del concepto de tiempo	Observación durante actividades, preguntas y dibujos.	Explican qué es el tiempo y cómo se mide en sus propias palabras.
Uso de instrumentos de medición	Manipulación y uso correcto de relojes y cronómetros.	Utilizan los instrumentos de forma adecuada y comprenden su función.
Reconocimiento de prácticas culturales	Participación en debates y relatos familiares.	Describen prácticas culturales relacionadas con la medición del tiempo.
Participación y colaboración	Trabajo en equipo y en actividades grupales.	Demuestran interés, respeto y colaboración en las actividades.

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7. Recursos necesarios

Recursos	Descripción
Relojes de juguete o didácticos	Para aprender a decir la hora.
Relojes de arena, cronómetros	Para experimentar la medición del tiempo.
Carteles, imágenes y cuentos relacionados con el tiempo y las prácticas culturales	Para contextualizar y generar interés.
Material de dibujo y papelería	Para registrar ideas y resultados.
Espacio para realizar actividades físicas y medir tiempos.	Aula y patio.

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8. Adaptaciones para diferentes necesidades

Necesidades	Estrategias de adaptación
Dificultades de movilidad	Usar actividades de medición en silla, con apoyo de un asistente.

| Dificultades de comunicación | Utilizar apoyos visuales, pictogramas y apoyos gráficos. |
| Necesidades educativas especiales | Simplificar instrucciones, reforzar conceptos con materiales táctiles y ofrecer mayor tiempo. |
| Diversidad cultural | Valorar y respetar las prácticas culturales propias y ajenas, integrando relatos y prácticas de diferentes comunidades. |

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Este proyecto busca que los niños comprendan el concepto de medir el tiempo, valoren la diversidad cultural en las prácticas relacionadas y participen activamente en su propio proceso de aprendizaje, promoviendo una visión intercultural crítica.