“Cuidemos nuestro entorno: pequeños guardianes de la naturaleza”
Por
channelkids
2025-06-04
Planeación didáctica por proyectos ¡“Cuidemos nuestro entorno: pequeños guardianes de la naturaleza”!
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|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | |||
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | - Dialogar en grupo sobre qué saben acerca del cuidado del medio ambiente y qué les gustaría aprender. <br> - Dibujar en cartulina su entorno y señalar aspectos que consideran importantes cuidar. | Uso de imágenes y dibujos para facilitar la expresión de ideas, promoviendo la participación activa. | |
| Momento 2: Recuperación | - Leer un cuento o texto sencillo sobre un niño o niña que cuida la naturaleza. <br> - Compartir en círculo qué acciones realiza el personaje para cuidar su entorno. | Utilización de textos cortos y comprensibles, fomentando la comprensión y el diálogo. | |
| Momento 3: Planificación | - Proponer una actividad comunitaria (por ejemplo, sembrar plantas o limpiar un espacio escolar). <br> - Elaborar un plan sencillo con pasos claros para realizar la actividad. | Uso de organizadores gráficos sencillos y lenguaje claro para apoyar su pensamiento lógico y planificación. | |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | - Visitar un espacio natural cercano o la huerta escolar, observando y cuestionando lo que ven. <br> - Registrar en un diario de campo lo que observan con dibujos y palabras. | Acompañamiento guiado con preguntas abiertas y apoyo visual, promoviendo la observación y la curiosidad. | |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Realizar actividades prácticas como plantar semillas o recolectar basura en la escuela. <br> - Crear carteles o dibujos que expliquen cómo cuidar la naturaleza. | Actividades prácticas que refuercen la comprensión, con apoyo en la producción artística y escrita sencilla. | |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir lo que aprendieron en una pequeña exposición o reunión con sus compañeros y familia. | Valorar la participación y logros, fomentando la autoestima y la comunicación. | |
| Momento 7: Corrección | - Revisar en grupo los trabajos y actividades, proponiendo mejoras de forma respetuosa. | Promover un ambiente de respeto y colaboración, guiando la autocrítica constructiva. | |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | - Crear un mural o cartel colectivo con las acciones que realizarán para cuidar su entorno. | Trabajo en equipo, promoviendo la colaboración y el sentido de pertenencia. | |
| Momento 9: Difusión | - Presentar en la escuela o comunidad sus proyectos y acciones. <br> - Elaborar una pequeña charla o dramatización sobre la importancia de cuidar la naturaleza. | Uso de recursos visuales y dramatización para facilitar la comunicación y el entendimiento. | |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo para cuidar su entorno. | Fomentar la reflexión personal y grupal, promoviendo el compromiso. | |
| Momento 11: Avances | - Registrar los cambios y avances en un diario o cartel del proyecto. | Evaluación visual y sencilla que permita apreciar el progreso. | |
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | |||
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversar sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza y la salud. <br> - Realizar un dibujo o esquema que muestre lo que saben y lo que quieren aprender. | Uso de esquemas visuales y actividades de dibujo para activar conocimientos previos y motivar la indagación. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas sobre cómo reducir el impacto negativo en la naturaleza. <br> - Investigar con libros, videos cortos o experimentos simples relacionados con el cuidado del medio ambiente y la salud. | Uso de recursos multimedia y experimentos sencillos adaptados a su nivel para promover la curiosidad y el pensamiento crítico. | |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Compartir las ideas y respuestas encontradas. <br> - Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico con lo aprendido. | Actividades visuales y colaborativas que faciliten la organización del conocimiento. | |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear propuestas concretas para cuidar su entorno (por ejemplo, campañas de reciclaje, huertos escolares). <br> - Presentar sus propuestas mediante carteles, presentaciones o maquetas. | Uso de materiales reciclados y actividades lúdicas para la creación y presentación de propuestas. | |
| Complemento: Habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico, evaluación formativa | - Reflexionar en pequeños grupos sobre qué acciones pueden tomar en su comunidad. <br> - Evaluar sus propias actividades y las de sus compañeros. | Dinámicas de autoevaluación y coevaluación, promoviendo autonomía y pensamiento crítico. | |
| Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | |||
| Planteamiento inicial | - Presentar una situación problemática: "¿Cómo podemos ayudar a nuestro ecosistema a mantenerse saludable?" <br> - Dialogar con los niños sobre qué saben y qué creen que se puede hacer. | Uso de historias o dramatizaciones para contextualizar el problema y motivar su interés. | |
| Recolecta de saber previo | - Preguntar qué acciones conocen que dañan o ayudan a la naturaleza. <br> - Compartir experiencias personales o familiares relacionadas. | Actividades de narración y registro en mapas conceptuales sencillos. | |
| Formulación del problema | - Ayudar a los niños a definir claramente el problema: "¿Qué acciones podemos hacer para cuidar los ecosistemas y que todos vivamos bien?" | Uso de preguntas abiertas y discusión guiada para que formulen su problema. | |
| Organización en equipos | - Formar pequeños grupos con tareas específicas: investigación, propuestas, campañas. | Promoción del trabajo colaborativo y roles claros. | |
| Construcción de soluciones | - Realizar actividades como crear campañas de reciclaje, plantación de árboles, limpieza de áreas escolares. | Uso de materiales accesibles y actividades prácticas para facilitar la participación. | |
| Evaluación y análisis | - Revisar en equipo si las acciones realizadas ayudaron a mejorar el entorno. <br> - Reflexionar sobre los aprendizajes y dificultades. | Uso de preguntas guía y rúbricas sencillas para valorar los resultados. | |
| Socialización | - Presentar los resultados y acciones realizadas a la comunidad escolar y familiar, promoviendo la valoración del esfuerzo y el impacto. | Fomentar la comunicación oral y visual mediante presentaciones creativas y sencillas. |
Resumen de adaptación pedagógica para niños de 8 años:
Este esquema garantiza que los niños no solo desarrollen conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente y su impacto, sino que también fortalezcan habilidades sociales, éticas y científicas, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
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