Proyecto Educativo: Biblioteca Escolar

Nivel: Cuarto Grado de Primaria

Edad: 9 años

Duración: 5 semanas (una semana por cada secuencia didáctica)

Enfoque: Por proyectos, basado en resolución de problemas y en el desarrollo de habilidades lectoras, escritas y culturales.

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Campos formativos

Campo	Descripción
Lenguaje y comunicación	Desarrollo de habilidades para comprender, producir y dialogar en diversos contextos.
Pensamiento matemático	Uso de diagramas, gráficas y organización de información.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Indagación sobre la diversidad cultural, comunidades y espacios escolares.
Desarrollo personal y social	Fomentar la inclusión, respeto y participación activa en la comunidad escolar.

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Ejes articuladores

• Inclusión

• Interculturalidad crítica

• Pensamiento crítico

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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Metodología de enseñanza

• Basada en problemas reales o situaciones significativas.

• Aprendizaje activo y participativo.

• Trabajo colaborativo en equipos.

• Uso de diversas fuentes de información.

• Reflexión y discusión en diálogo abierto.

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Secuencias didácticas por semana

Semana 1: ¿Qué es una biblioteca escolar?

Fase	Actividades	Descripción
Inicio	Actividades	- Plática inicial: ¿Qué saben sobre las bibliotecas? <br> - Presentación de un video o imágenes de diferentes bibliotecas. <br> - Pregunta guía: ¿Por qué creen que es importante tener una biblioteca en la escuela?
Desarrollo	Actividades	- Lluvia de ideas para definir qué es una biblioteca escolar. <br> - Elaboración en equipo de un mapa conceptual sobre la biblioteca. <br> - Indagación en libros y recursos digitales sobre los tipos de bibliotecas.
Cierre	Actividades	- Discusión en grupo sobre la función y la importancia de la biblioteca. <br> - Reflexión escrita: ¿Qué me gustaría aprender en la biblioteca?

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Semana 2: La importancia de la lectura y la escritura en la comunidad escolar

Fase	Actividades	Descripción
Inicio	Actividades	- Cuentacuentos o lectura en voz alta de un poema o cuento. <br> - Pregunta: ¿Por qué es importante leer y escribir?
Desarrollo	Actividades	- Indagación en pequeños grupos sobre qué tipos de textos leen en casa y en la escuela. <br> - Creación de un mural con ejemplos de textos (cartas, cuentos, instrucciones). <br> - Escribir un breve texto sobre su libro favorito o una experiencia de lectura.
Cierre	Actividades	- Compartir en grupo los textos producidos y reflexionar sobre la diversidad de textos. <br> - Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda la lectura y la escritura en la escuela?

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Semana 3: El diálogo y la toma de acuerdos en la biblioteca

Fase	Actividades	Descripción
Inicio	Actividades	- Juego de roles: simular un diálogo en la biblioteca. <br> - Pregunta: ¿Qué reglas debemos tener en una biblioteca?
Desarrollo	Actividades	- Elaboración colectiva de un reglamento para la biblioteca escolar, usando diálogo y consenso. <br> - Practicar diálogos para solicitar un libro, pedir ayuda o expresar opiniones. <br> - Escuchar y analizar diferentes diálogos en textos o grabaciones.
Cierre	Actividades	- Simulación de una reunión para decidir qué libros comprar o qué actividades realizar en la biblioteca. <br> - Reflexión escrita: ¿Por qué es importante escuchar y dialogar?

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Semana 4: Producción de textos expositivos y organizadores gráficos

Fase	Actividades	Descripción
Inicio	Actividades	- Presentación de ejemplos de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste). <br> - Discusión sobre qué información es importante en estos textos.
Desarrollo	Actividades	- Investigación guiada sobre un tema de interés (ej. tipos de libros, autores, historia de la biblioteca). <br> - Elaboración de cuadros, tablas y gráficos para organizar la información. <br> - Redacción de un texto expositivo breve usando las estructuras aprendidas.
Cierre	Actividades	- Presentación de los textos en pequeños grupos. <br> - Reflexión compartida: ¿Cómo nos ayuda organizar la información?

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Semana 5: Creación y difusión de cuentos y poemas en la biblioteca

Fase	Actividades	Descripción
Inicio	Actividades	- Lectura de cuentos y poemas creados por otros niños. <br> - Discusión sobre los elementos que hacen interesante un cuento o un poema.
Desarrollo	Actividades	- Taller de escritura creativa: escribir un cuento o poema sobre la biblioteca o la comunidad. <br> - Revisión y corrección en parejas. <br> - Representación teatral o lectura dramatizada de los textos creados.
Cierre	Actividades	- Organizar una "Feria de cuentos y poemas" en la biblioteca escolar. <br> - Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de la creación literaria.

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Recursos didácticos

• Libros y revistas de la biblioteca escolar.

• Material digital (videos, imágenes, páginas web).

• Carteles, mapas conceptuales y organizadores gráficos.

• Material para escritura (papel, lápices, colores).

• Recursos audiovisuales para dramatizaciones y lectura en voz alta.

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Evaluación

Criterio	Instrumento	Aspectos a valorar
Participación activa	Observación y registros	Interés, colaboración, diálogo y respeto.
Producción textual	Rubrica de textos (claridad, estructura, creatividad)	Uso de estructuras, vocabulario, ideas.
Habilidades de diálogo y toma de acuerdos	Rúbrica de habilidades sociales	Escucha activa, respeto, argumentación.
Organización y manejo de información	Presentaciones, organizadores gráficos	Claridad, precisión, uso de recursos.
Creatividad y expresión cultural	Presentaciones, dramatizaciones	Originalidad, uso de elementos artísticos.

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Consideraciones finales

• Promover un ambiente inclusivo que valore las diversas culturas y experiencias de los estudiantes.

• Fomentar la participación y el respeto en todos los ámbitos del proyecto.

• Integrar actividades artísticas y culturales para fortalecer la apropiación de las manifestaciones culturales.

• Utilizar recursos tecnológicos y tradicionales para potenciar el aprendizaje.

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Este proyecto busca transformar la biblioteca escolar en un espacio dinámico, inclusivo y culturalmente enriquecido, promoviendo en los niños el gusto por la lectura, la escritura y la participación activa en su comunidad.