Proyecto Educativo: Aprendiendo más sobre las matemáticas

Nivel: Tercer grado de primaria (8 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Duración: 5 días (una semana)

---

Campos formativos

Campo formativo	Objetivo principal
Pensamiento matemático	Reconocer que las matemáticas son útiles, divertidas y comprensibles mediante actividades prácticas y problemas.
Lenguajes	Describir personas, lugares, hechos y procesos relacionados con las matemáticas cotidianas.
Conocimiento del mundo natural y social	Comprender cómo las propiedades de los materiales, como masa y longitud, y los estados físicos, influyen en nuestro entorno.
Vida cotidiana	Reflexionar sobre necesidades alimentarias, historia y cultura, promoviendo valores de respeto y colaboración.
Desarrollo personal y social	Fomentar el entendimiento mutuo, la colaboración y el respeto en el aula y la comunidad.

---

Ejes articuladores

• Pensamiento crítico: Analizar, cuestionar y resolver problemas matemáticos y sociales mediante el razonamiento y la reflexión.

---

Metodología

• Basada en problemas: Plantear situaciones o retos que los niños puedan explorar, analizar y resolver, promoviendo el aprendizaje activo y significativo.

---

Secuencia didáctica semanal (5 días)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Día 1	*Introducción al proyecto*<br>- Explicar qué aprenderemos y por qué las matemáticas pueden ser divertidas.	*Actividad 1:*<br>- Juego "¿Qué tan largo o pesado?"<br>- Medir objetos del aula y comparar longitudes y pesos.<br>- Charla sobre cómo usamos estas propiedades en la vida diaria.	*Reflexión:*<br>- ¿Qué aprendieron hoy?<br>- ¿Les gusta aprender matemáticas? ¿Por qué?
Día 2	*Revisión del día anterior*<br>- Preguntar qué objetos midieron y qué descubrieron.	*Actividad 2:*<br>- Problema en equipo: "Si una cuerda mide 2 metros y cortamos 3 partes iguales, ¿cuánto mide cada una?"<br>- Uso de materiales para resolver el problema.	*Cierre:*<br>- Compartir soluciones y explicar el proceso.
Día 3	*Inicio con una historia*<br>- Narrar una historia sencilla sobre una persona que necesita medir y pesar cosas en su día.	*Actividad 3:*<br>- Describir hechos y procesos relacionados con la historia y las propiedades de materiales.<br>- Crear un pequeño relato con dibujos.	*Reflexión:*<br>- ¿Qué aprendieron sobre las propiedades de los materiales y su uso?
Día 4	*Revisión de conceptos*<br>- Preguntas guiadas sobre las propiedades y los procesos observados.	*Actividad 4:*<br>- Explorar cómo las temperaturas afectan los estados físicos: hielo, agua, vapor.<br>- Experimento sencillo con hielo y agua.	*Cierre:*<br>- ¿Qué cambios observaron? ¿Por qué ocurren?
Día 5	*Resumen del proyecto*<br>- Presentar una historia o dibujo que reúna lo aprendido sobre matemáticas, propiedades y procesos.	*Actividad 5:*<br>- Juego de roles: "Comprador y vendedor" usando medidas y pesos.<br>- Debate sobre cómo las matemáticas ayudan en la vida cotidiana y en la historia.	*Evaluación y cierre:*<br>- Compartir lo que más les gustó y lo que aprendieron.<br>- Reflexión sobre cómo pueden aplicar lo aprendido en su día a día.

---

Detalle de actividades por día

Día 1: Introducción y percepción de las matemáticas como divertida

• Inicio: Presentar el proyecto y realizar un juego de medición simple.

• Desarrollo: Discutir cómo usamos las mediciones en casa y en la escuela.

• Cierre: Preguntar qué les gustaría aprender en el proyecto y qué dificultades creen que tienen.

Día 2: Resolución de problemas simples con medición

• Inicio: Revisar el concepto de división mediante objetos medidos.

• Desarrollo: Trabajar en equipo con problemas reales de medición y comparación.

• Cierre: Compartir soluciones y reflexionar sobre el trabajo en equipo.

Día 3: Descripción de procesos y narración

• Inicio: Narrar una historia relacionada con medición y propiedades.

• Desarrollo: Crear narraciones y dibujos que describan hechos y procesos.

• Cierre: Presentar las historias y discutir qué aprendieron sobre los procesos.

Día 4: Propiedades físicas y cambios en el entorno

• Inicio: Preguntar qué saben sobre los estados físicos del agua.

• Desarrollo: Experimento con hielo y agua, observando cambios.

• Cierre: Explicar los conceptos de temperatura y estados físicos.

Día 5: Integración y reflexión final

• Inicio: Revisar lo aprendido mediante preguntas y juegos.

• Desarrollo: Realizar una simulación de mercado usando medidas y pesos.

• Cierre: Compartir lo que más les gustó, lo que aprendieron y cómo aplicarán sus conocimientos.

---

Evaluación

• Participación activa en actividades y debates.

• Capacidad para resolver problemas sencillos de medición y descripción.

• Creatividad en narraciones y presentaciones.

• Reflexión sobre el uso de las matemáticas en su vida cotidiana y en la historia.

---

Recursos

• Materiales de medición (reglas, balanzas, cintas, objetos variados).

• Materiales para experimentos (hielo, agua, vasos, termómetro).

• Papel, colores y materiales para narrar y dibujar.

• Recursos digitales o multimedia para reforzar conceptos.

---

Este proyecto busca que los niños descubran que las matemáticas son una herramienta útil, interesante y cercana a su vida diaria, promoviendo el pensamiento crítico y el aprendizaje activo mediante actividades prácticas, narrativas y de resolución de problemas.