Animales vertebrados e invertebrados
Por
channelkids
2025-05-26
Planeación didáctica por proyectos ¡Animales vertebrados e invertebrados!
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Nivel: Primer Año de Educación Primaria (6 años)
Escenario: Aula
Duración: 1 semana (5 días)
Metodología: Investigación activa y participativa
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Tabla de Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Contenidos | PDA (Punto de Desarrollo del Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje | Pensamiento crítico | Uso de elementos y convenciones de la escritura en la cotidianidad | Escribir nombres propios y de sus familiares, identificando autoría e identidad |
| Pensamiento Matemático | Reconocimiento y comparación | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Comparar y registrar tipos y cantidades de alimentos consumidos según actividades |
| Exploración y Comprensión del mundo natural | Impacto humano en la naturaleza | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza, acciones para cuidarla | Relacionar actividades humanas con efectos en la naturaleza y proponer cambios |
| Desarrollo Personal y Social | Formas de ser y actuar | Cómo ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes contextos | Expresar experiencias sobre cambios en la vida y actividades durante la pandemia |
Ejes Articuladores, Metodología y Secuencias Didácticas
| Día | Eje Articulador | Metodología | Secuencia Didáctica |
|---|---|---|---|
| Lunes | Pensamiento crítico | Investigación activa y diálogo | Exploración de animales vertebrados e invertebrados<br>- Presentación con imágenes y videos de animales<br>- Preguntas abiertas para que los niños compartan qué animales conocen<br>- Registro en cartelera o cuaderno de los animales mencionados<br>- Discusión sobre qué tienen en común y en qué se diferencian los animales |
| Martes | Lenguaje | Uso de escritura en la cotidianidad | Escribir el nombre de los animales<br>- Actividad guiada para que cada niño escriba su nombre y los nombres de algunos animales<br>- Uso de letras y palabras en el aula para fortalecer el reconocimiento<br>- Registro de nombres en etiquetas o fichas para reforzar identidad y autoría |
| Miércoles | Contenido saberes | Comparación y registro de alimentos y actividad física | Relación entre alimentación, agua y actividad física<br>- Conversación sobre los alimentos que comen y qué agua beben<br>- Registro gráfico con pictogramas sobre tipos y cantidades de alimentos consumidos<br>- Comparación con otros niños y discusión sobre hábitos saludables |
| Jueves | Contenido ética | Reflexión sobre impacto humano en la naturaleza | Identificación de actividades humanas que afectan la naturaleza<br>- Cuento o historia sencilla sobre acciones que dañan o cuidan la naturaleza<br>- Dinámica de dibujo donde los niños representan acciones que ayudan o dañan el medio ambiente<br>- Propuesta de acciones para cuidar la naturaleza en su entorno cercano |
| Viernes | Contenido humano | Expresión de experiencias y cambios personales | Compartir experiencias durante la pandemia<br>- Ronda de conversación donde los niños expresen cómo vivieron los cambios<br>- Dibujo o pequeña historia sobre nuevas formas de comunicarse y aprender<br>- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidarse y cuidarnos unos a otros |
Detalle de Secuencias Didácticas por Día
Día 1: Exploración de Animales Vertebrados e Invertebrados
- Presentación con imágenes y videos de animales.
- Preguntas dirigidas para activar conocimientos previos.
- Registro en cartelera: "Animales que conocemos".
- Discusión: ¿Qué animales tienen huesos? ¿Cuáles no?
Día 2: Escritura y Identidad
- Ejemplo guiado para escribir nombres.
- Actividad práctica: escribir en fichas o en el cuaderno.
- Uso de letras móviles o fichas para reforzar.
Día 3: Alimentación Saludable y Actividad Física
- Diálogo sobre qué alimentos comen.
- Crear un gráfico con pictogramas de alimentos consumidos.
- Comparación en grupo.
Día 4: Ética y Cuidado del Medio Ambiente
- Cuento corto sobre cuidado del entorno.
- Dibujo sobre acciones que ayudan o dañan la naturaleza.
- Propuestas de acciones para cuidar el planeta.
Día 5: Experiencias Personales y Cambios
- Ronda de conversación sobre los cambios durante la pandemia.
- Dibujo o relato corto.
- Discusión sobre el valor del cuidado y la comunicación.
Evaluación del Proyecto
Recursos necesarios
Conclusión
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen un pensamiento crítico sobre los animales y el impacto humano en la naturaleza, promoviendo además habilidades de escritura, comparación, reflexión ética y expresión personal, en un ambiente lúdico y participativo.
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