Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como en círculo, el docente plantea preguntas sencillas: "¿Qué saben sobre sus derechos?" y permite que cada niño comparta ideas con apoyo visual (tarjetas con dibujos de derechos). Se observa y valora la participación., Se usa un cuento adaptado con imágenes y sonidos (Fuente: Libro, Pág. X), para que los niños relacionen emociones con derechos., Movilización libre para activar el cuerpo y prepararse para la exploración. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
En círculo, el docente plantea preguntas sencillas: "¿Qué saben sobre sus derechos?" y permite que cada niño comparta ideas con apoyo visual (tarjetas con dibujos de derechos). Se observa y valora la participación., Se usa un cuento adaptado con imágenes y sonidos (Fuente: Libro, Pág. X), para que los niños relacionen emociones con derechos., Movilización libre para activar el cuerpo y prepararse para la exploración.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS
- Asunto o Problema: Que las niñas y niños conozcan sus derechos y reflexionen si son garantes de estos.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia pacífica.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal, pertenencia, interacción con personas cercanas.
- PDAs seleccionados:
- Un dibujo colectivo que represente los derechos que conocen y respetan.
- Una pequeña obra de teatro donde expresen cómo cuidar sus derechos y los de sus amigos.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Materiales |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Ronda de "¿Qué es un derecho?" | En círculo, el docente plantea preguntas sencillas: "¿Qué saben sobre sus derechos?" y permite que cada niño comparta ideas con apoyo visual (tarjetas con dibujos de derechos). Se observa y valora la participación. |
| Exploración sensorial | Escuchamos un cuento con sonidos y expresiones faciales sobre niños felices y protegidos. | Se usa un cuento adaptado con imágenes y sonidos (Fuente: Libro, Pág. X), para que los niños relacionen emociones con derechos. |
| Juego motriz | Juego libre en el área de exploración | Movilización libre para activar el cuerpo y prepararse para la exploración. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Materiales |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | "Mi dibujo de un derecho" | Los niños dibujan en una hoja un derecho que saben que tienen (por ejemplo, jugar, descansar). Luego, comparten en pequeños grupos y explican por qué eligieron ese derecho. Se usan colores y materiales variados para incentivar la creatividad. |
| Exploración sensorial | Juego de roles "Soy un niño con derechos" | Con disfraces y objetos, los niños representan situaciones donde ejercen sus derechos, como pedir ayuda, jugar, descansar. Se promueve la expresión de emociones y necesidades. |
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (diseño del proyecto)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Materiales |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Dibujo colectivo "Nuestro mural de derechos" | En una cartulina grande, guiados por el docente, los niños dibujan y pegan recortes que representan sus derechos, creando un mural colaborativo. Cada niño aporta un dibujo y comenta por qué lo eligió. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Juego de "Nuestro equipo de derechos" | En pequeños grupos, los niños inventan una obra de teatro sencilla que muestra cómo cuidar sus derechos y los de sus amigos, usando disfraces y expresiones faciales. |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Materiales |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación / Expresión artística | Presentación de la obra teatral "¡Cuidamos nuestros derechos!" | Los niños representan su obra frente a sus compañeros y docentes, expresando emociones y mensajes sencillos. Se usan disfraces, títeres o títeres caseros. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Creación de un "Libro de Derechos" | Cada niño aporta una ilustración y una frase sobre un derecho, formando un libro colectivo que se exhibe en el aula. |
Fase 5: Compartimos y reflexionamos
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Materiales |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Ronda de "¿Qué aprendí?" | Los niños expresan, con apoyo, qué derechos conocen ahora y cómo pueden cuidarlos. Se fomenta la comunicación oral y la escucha activa. |
| Evaluación Compartida | Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?" | Se guían con preguntas abiertas para que los niños reflexionen sobre su experiencia y el proceso de aprendizaje. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Dibujo colectivo del mural de derechos: Los niños crean un mural con dibujos de sus derechos, que será exhibido en el aula.
- Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la elaboración del mural.
- Explica con sus propias palabras un derecho que dibujó.
- Muestra respeto por las ideas y dibujos de sus compañeros.
Evaluación
- Observación continua durante las actividades, valorando su participación, expresión y comprensión.
- Preguntas sencillas para verificar lo aprendido.
- Reflexión final con los niños sobre la importancia de respetar y cuidar los derechos propios y de los demás.
Este proyecto fomenta la participación activa, el respeto mutuo y la reflexión desde una perspectiva lúdica, sensorial y emocional, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptada a niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- En círculo, el docente plantea preguntas sencillas: "¿Qué saben sobre sus derechos?" y permite que cada niño comparta ideas con?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
