Planeacion Didáctica de Vocales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales (20 Días)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Vocales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños y niñas no logran identificar la grafía de las vocales y su sonido
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Producciones gráficas dirigidas a destinatarios diversos para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA):

• Elige recursos gráficos como marcas propias, símbolos, dibujos o lenguajes artísticos para representar emociones y experiencias.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Semana 1: Reconociendo las Vocales a través del Juego Sensorial

Enfoque: Introducción a las vocales mediante actividades sensoriales y motrices, fomentando la exploración y el reconocimiento de sonidos y formas.

Lunes:

• Inicio: Cuento breve sobre una "Aventurera Vocal" que viaja por diferentes lugares.
• Desarrollo: Juego táctil con letras de cartón en diferentes texturas (suave, áspera, rugosa). Los niños tocan y nombran las letras, explorando sus sensaciones.
• Cierre: Canción con movimientos que represente las vocales (ejemplo, "A, E, I, O, U" con gestos).

Martes:

• Inicio: Presentación de tarjetas con letras de las vocales y sonidos asociados.
• Desarrollo: Juego de imitación: los niños imitan sonidos y formas de las vocales con el cuerpo (ejemplo, hacer una "A" con los brazos).
• Cierre: Dibujo libre de la vocal que más les gustó.

Miércoles:

• Inicio: Breve historia sobre un animal que empieza con cada vocal (ejemplo, "A" de ardilla).
• Desarrollo: Juego sensorial con bandejas de arroz y letras escondidas. Los niños buscan y nombran las letras encontradas.
• Cierre: Compartir qué vocal encontraron y por qué les gustó.

Jueves:

• Inicio: Presentación de sonidos de las vocales con instrumentos musicales (panderetas, campanas).
• Desarrollo: Juego de sonidos: los niños hacen sonidos de las vocales y los acompañan con movimientos.
• Cierre: Repetición de las vocales en secuencia, con gestos.

Viernes:

• Inicio: Ronda con la vocal del día, cantando y bailando.
• Desarrollo: Construcción de un mural colectivo con recortes de letras y dibujos relacionados con las vocales.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y qué les gustó más.

Semana 2: Identificando Vocales en su Entorno

Enfoque: Reconocer las vocales en palabras y objetos cotidianos, conectando la cultura y la comunidad.

Lunes:

• Inicio: Presentación de un mural con objetos y dibujos relacionados con cada vocal.
• Desarrollo: Salida sensorial en el aula o patio, buscando objetos que tengan sonidos similares a las vocales.
• Cierre: Compartir los objetos encontrados y relacionarlos con las vocales.

Martes:

• Inicio: Cuento sobre un personaje que busca letras en su casa y en la comunidad.
• Desarrollo: Juego de búsqueda de letras en imágenes de revistas o en dibujos realizados por los niños.
• Cierre: Clasificación de las letras encontradas por vocales.

Miércoles:

• Inicio: Presentación de palabras con vocales (ejemplo: sol, árbol, oso).
• Desarrollo: Juego de asociación: colocar las palabras en diferentes lugares y que los niños ubiquen los objetos correspondientes.
• Cierre: Dibujar su palabra favorita y señalar la vocal principal.

Jueves:

• Inicio: Canción sobre las vocales en la comunidad (por ejemplo, en la escuela, en la calle).
• Desarrollo: Juego de imitar sonidos y palabras que contienen vocales.
• Cierre: Crear un mural de objetos y palabras relacionadas con las vocales.

Viernes:

• Inicio: Ronda de palabras con vocales, cada niño dice una palabra.
• Desarrollo: Manualidad: hacer un collage con recortes de revistas que tengan palabras con vocales.
• Cierre: Compartir los collages y señalar las vocales presentes.

Semana 3: Representando Vocales con Recursos Gráficos y Artísticos

Enfoque: Uso de recursos gráficos y artísticos para representar las vocales y sus sonidos, promoviendo la cultura visual y artística.

Lunes:

• Inicio: Presentación de dibujos y símbolos que representan vocales.
• Desarrollo: Actividad plástica: pintar o dibujar la vocal que más les guste, usando diferentes materiales.
• Cierre: Exhibición de las obras y diálogo sobre las formas y colores.

Martes:

• Inicio: Cuento visual con imágenes que contienen vocales.
• Desarrollo: Crear marcas o símbolos propios que representen cada vocal.
• Cierre: Presentar sus símbolos y explicar qué representan.

Miércoles:

• Inicio: Música y movimiento relacionados con las vocales y sus sonidos.
• Desarrollo: Crear un baile o movimiento que represente a cada vocal.
• Cierre: Presentar su movimiento a los compañeros.

Jueves:

• Inicio: Presentación de recursos gráficos en diferentes soportes (papel, tela, cartón).
• Desarrollo: Manualidades con recortes y pegamento para formar las letras de las vocales.
• Cierre: Mostrar su creación y nombrar la vocal que representaron.

Viernes:

• Inicio: Ronda con recursos gráficos y sonidos.
• Desarrollo: Juego de asociación de sonidos, letras y recursos visuales.
• Cierre: Reflexión sobre lo que aprendieron y cómo usaron los recursos gráficos.

Semana 4: Culminación y Evaluación de las Vocales

Enfoque: Consolidar el reconocimiento y producción de las vocales mediante una actividad comunitaria y creativa.

Lunes:

• Inicio: Revisión de las vocales con canciones y juegos.
• Desarrollo: Preparar un mural colectivo con dibujos, símbolos y palabras que contengan las vocales.
• Cierre: Comentario grupal sobre lo aprendido.

Martes:

• Inicio: Narración de una historia donde las vocales son protagonistas.
• Desarrollo: Juego de dramatización: cada niño representa una vocal en una pequeña obra.
• Cierre: Compartir la experiencia y valorar el trabajo en equipo.

Miércoles:

• Inicio: Juego de memoria con tarjetas de vocales, dibujos y palabras.
• Desarrollo: Crear un libro colectivo con dibujos y palabras que contengan vocales.
• Cierre: Leer el libro en grupo y señalar las vocales en cada página.

Jueves:

• Inicio: Presentación final en la que cada niño comparte su actividad favorita del mes.
• Desarrollo: Elaboración de un cartel comunitario con las vocales y dibujos relacionados.
• Cierre: Celebración y reconocimiento del esfuerzo de todos.

Viernes:

• Inicio: Juego libre con recursos gráficos y letras.
• Desarrollo: Exhibición del mural, libro colectivo y obras plásticas.
• Cierre: Reflexión grupal y evaluación participativa, compartiendo qué aprendieron y qué les gustó más.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento:
Una "Feria de las Vocales" donde los niños exhiben sus dibujos, símbolos, collages, y presentan una pequeña dramatización o canto de las vocales. También compartirán sus recursos gráficos y hablarán sobre lo que aprendieron acerca de cada vocal.

Criterios de Evaluación:

• Reconoce y nombra las vocales en diferentes recursos gráficos y objetos.
• Participa activamente en actividades sensoriales, artísticas y dramatizaciones.
• Utiliza recursos gráficos para representar las vocales y sus sonidos.
• Demuestra comprensión mediante la interacción en la feria y la participación en actividades de grupo.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades para detectar reconocimiento y participación.
• Preguntas abiertas para que los niños expresen qué vocales aprendieron y cómo las representan.
• Registro de dibujos, collages y símbolos realizados por los niños.
• Participación en juegos de memoria y dramatización, valorando su esfuerzo y comprensión.
• Retroalimentación verbal y positiva en cada actividad para fortalecer su confianza y aprendizaje.