Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE (AGUA, TIERRA Y AIRE)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE (AGUA, TIERRA Y AIRE)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE (AGUA, TIERRA Y AIRE)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE (AGUA, TIERRA Y AIRE). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica:
- Nombre del Proyecto: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE (AGUA, TIERRA Y AIRE)
- Asunto o Problema Principal: Sensibilizar a las niñas y niños sobre el cuidado de la naturaleza mediante acciones concretas como sembrar árboles frutales, germinar semillas y conocer el proceso de crecimiento para promover autonomía en la alimentación.
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Representación gráfica, expresión oral, narración y explicación de producciones gráficas.
- Saberes y Pensamiento Científico: Diversidad natural, proceso de crecimiento de plantas, necesidades de las plantas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado, conservación, regeneración de la naturaleza.
- De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado de la salud, higiene, actividad física, acudir a quienes brindan atención en caso de malestar.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1: Conociendo nuestro entorno natural y los elementos que lo componen
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial sobre la naturaleza y los elementos del medio ambiente (aire, tierra, agua).
- Desarrollo: Exploración con objetos naturales en el aula (arena, agua, hojas).
- Cierre: Dibujar con colores y materiales naturales lo que más les gusta del entorno.
Martes
- Inicio: Charla participativa sobre qué plantas conocen y en dónde crecen.
- Desarrollo: Paseo por la escuela para observar diferentes plantas y elementos naturales.
- Cierre: Crear un mural colectivo con las plantas y elementos observados, usando recortes y dibujos.
Miércoles
- Inicio: Juego sensorial con tierra, agua y aire: sentir, oler, tocar.
- Desarrollo: Identificación de sensaciones y preferencias.
- Cierre: Compartir en círculo qué sensaciones les gustaron más y por qué.
Jueves
- Inicio: Presentar imágenes de diferentes lugares donde crecen plantas.
- Desarrollo: Narrar historias cortas sobre la vida de las plantas y su importancia en la comunidad.
- Cierre: Dibujar un paisaje natural y platicar qué elementos vieron.
Viernes
- Inicio: Introducción a la importancia del agua y la tierra para la vida.
- Desarrollo: Juego de roles: “Soy una planta y necesito agua y tierra para crecer”.
- Cierre: Elaborar una ficha sensorial con texturas y olores de tierra y agua.
Semana 2: Aprendiendo sobre el ciclo de vida de las plantas y germinación
Lunes
- Inicio: Cuento narrado con títeres sobre una semilla que crece.
- Desarrollo: Mostrar semillas de diferentes tipos y explicar que necesitan agua, tierra y sol.
- Cierre: Juego de clasificación de semillas por tamaño y color.
Martes
- Inicio: Presentación del experimento: germinar semillas en algodón húmedo.
- Desarrollo: Cada niño coloca semillas en un frasco transparente con algodón húmedo.
- Cierre: Observar y comentar qué sucede con las semillas.
Miércoles
- Inicio: Conversación sobre lo que necesitan las plantas para crecer.
- Desarrollo: Actividad sensorial: tocar y oler diferentes tipos de tierra y semillas.
- Cierre: Dibujar en una hoja la semilla y su proceso de germinación.
Jueves
- Inicio: Cuento sobre el ciclo de vida de una planta (recapitulación).
- Desarrollo: Crear un mural con las fases del crecimiento de una planta en plastilina o papel.
- Cierre: Compartir qué aprendieron y qué les gusta más de las plantas.
Viernes
- Inicio: Juego de imitación: convertirse en semillas, plantas y árboles.
- Desarrollo: Plantar semillas en tiestos pequeños en el aula para cuidarlas durante el mes.
- Cierre: Registrarlo en un cuaderno de seguimiento con dibujos y notas sencillas.
Semana 3: Cuidando nuestras plantas y promoviendo acciones responsables
Lunes
- Inicio: Reflexión grupal: ¿Qué pasa si cuidamos o no cuidamos las plantas?
- Desarrollo: Juego de roles: ser cuidadores de plantas (regar, limpiar).
- Cierre: Dibujar cómo se siente una planta bien cuidada.
Martes
- Inicio: Presentar imágenes de acciones que dañan la naturaleza.
- Desarrollo: Crear un mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar el medio ambiente.
- Cierre: Cantar una canción sobre el cuidado de la tierra y el agua.
Miércoles
- Inicio: Ejercicio de movimiento: simulando el ciclo del agua (lluvia, riego).
- Desarrollo: Riego de las plantas del aula y cuidado de los tiestos.
- Cierre: Compartir cómo se sienten al cuidar sus plantas y qué aprendieron.
Jueves
- Inicio: Diálogo sobre quiénes ayudan a cuidar la naturaleza en la comunidad.
- Desarrollo: Visitar un lugar cercano (jardín, parque) para conocer a quienes cuidan las plantas.
- Cierre: Elaborar un cartel o dibujo que diga “Cuidemos la naturaleza”.
Viernes
- Inicio: Juego cooperativo: “Cuidamos la tierra entre todos”.
- Desarrollo: Recolectar basura en el aula o en el patio para promover la limpieza.
- Cierre: Reflexión grupal sobre qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza.
Semana 4: Culminación y celebración del aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente
Lunes
- Inicio: Recapitulación de todo lo aprendido: ¿Por qué es importante cuidar el agua, tierra y aire?
- Desarrollo: Elaborar un collage con recortes, dibujos y materiales reciclados que represente el cuidado del medio ambiente.
- Cierre: Compartir sus collages con el grupo.
Martes
- Inicio: Preparar un “Rincón de acciones amigables con la naturaleza”.
- Desarrollo: Crear pequeñas historias o dramatizaciones sobre cómo cuidar el medio ambiente.
- Cierre: Presentarlas en una pequeña obra o cuento improvisado.
Miércoles
- Inicio: Juego libre con materiales naturales y reciclados.
- Desarrollo: Decorar un “Bosque de papel” con árboles, animales y plantas hechos por ellos.
- Cierre: Confeccionar un certificado simbólico de “Amigos del Medio Ambiente” para cada niño.
Jueves
- Inicio: Ensayo de una canción o canción creada por los niños sobre cuidar la naturaleza.
- Desarrollo: Presentación final y celebración con la comunidad escolar.
- Cierre: Entrega de un pequeño “manual de buenas acciones” que pueden hacer en casa.
Viernes
- Inicio: Fiesta de cierre con actividades sensoriales y juegos relacionados con la naturaleza.
- Desarrollo: Exhibición de los trabajos y fotos del proceso.
- Cierre: Reflexión grupal y reconocimiento del esfuerzo de cada niño por aprender y cuidar su entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final
- Un “Festival del Medio Ambiente” donde los niños presentarán sus dibujos, historias, dramatizaciones y plantarán un árbol frutal en la escuela o comunidad.
- Criterios de evaluación: Participación activa, comprensión del ciclo de las plantas, acciones concretas de cuidado, creatividad en las expresiones gráficas y orales, y compromiso en acciones de limpieza y cuidado.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades de cuidado y germinación de plantas.
- Registro de las participaciones en diálogos, dramatizaciones y juegos.
- Revisión de los trabajos gráficos, dibujos y collages realizados por los niños.
- Retroalimentación verbal y afectiva para fortalecer su comprensión y motivación.
- Análisis de las acciones concretas en comunidad, como la participación en limpieza o plantación, para valorar su autonomía y conciencia ecológica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
