Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Cuidemos el Medio Ambiente (Agua, Tierra y Aire) en 20 días

Información Básica:

• Nombre del Proyecto: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE (AGUA, TIERRA Y AIRE)
• Asunto o Problema Principal: Sensibilizar a las niñas y niños sobre el cuidado de la naturaleza mediante acciones concretas como sembrar árboles frutales, germinar semillas y conocer el proceso de crecimiento para promover autonomía en la alimentación.
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula, escuela, comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Representación gráfica, expresión oral, narración y explicación de producciones gráficas.
• Saberes y Pensamiento Científico: Diversidad natural, proceso de crecimiento de plantas, necesidades de las plantas.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado, conservación, regeneración de la naturaleza.
• De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado de la salud, higiene, actividad física, acudir a quienes brindan atención en caso de malestar.

Desarrollo de la Planeación Mensual

Semana 1: Conociendo nuestro entorno natural y los elementos que lo componen

Lunes:

• Inicio: Cuento sensorial sobre la naturaleza y los elementos del medio ambiente (aire, tierra, agua).
• Desarrollo: Exploración con objetos naturales en el aula (arena, agua, hojas).
• Cierre: Dibujar con colores y materiales naturales lo que más les gusta del entorno.

Martes:

• Inicio: Charla participativa sobre qué plantas conocen y en dónde crecen.
• Desarrollo: Paseo por la escuela para observar diferentes plantas y elementos naturales.
• Cierre: Crear un mural colectivo con las plantas y elementos observados, usando recortes y dibujos.

Miércoles:

• Inicio: Juego sensorial con tierra, agua y aire: sentir, oler, tocar.
• Desarrollo: Identificación de sensaciones y preferencias.
• Cierre: Compartir en círculo qué sensaciones les gustaron más y por qué.

Jueves:

• Inicio: Presentar imágenes de diferentes lugares donde crecen plantas.
• Desarrollo: Narrar historias cortas sobre la vida de las plantas y su importancia en la comunidad.
• Cierre: Dibujar un paisaje natural y platicar qué elementos vieron.

Viernes:

• Inicio: Introducción a la importancia del agua y la tierra para la vida.
• Desarrollo: Juego de roles: “Soy una planta y necesito agua y tierra para crecer”.
• Cierre: Elaborar una ficha sensorial con texturas y olores de tierra y agua.

Semana 2: Aprendiendo sobre el ciclo de vida de las plantas y germinación

Lunes:

• Inicio: Cuento narrado con títeres sobre una semilla que crece.
• Desarrollo: Mostrar semillas de diferentes tipos y explicar que necesitan agua, tierra y sol.
• Cierre: Juego de clasificación de semillas por tamaño y color.

Martes:

• Inicio: Presentación del experimento: germinar semillas en algodón húmedo.
• Desarrollo: Cada niño coloca semillas en un frasco transparente con algodón húmedo.
• Cierre: Observar y comentar qué sucede con las semillas.

Miércoles:

• Inicio: Conversación sobre lo que necesitan las plantas para crecer.
• Desarrollo: Actividad sensorial: tocar y oler diferentes tipos de tierra y semillas.
• Cierre: Dibujar en una hoja la semilla y su proceso de germinación.

Jueves:

• Inicio: Cuento sobre el ciclo de vida de una planta (recapitulación).
• Desarrollo: Crear un mural con las fases del crecimiento de una planta en plastilina o papel.
• Cierre: Compartir qué aprendieron y qué les gusta más de las plantas.

Viernes:

• Inicio: Juego de imitación: convertirse en semillas, plantas y árboles.
• Desarrollo: Plantar semillas en tiestos pequeños en el aula para cuidarlas durante el mes.
• Cierre: Registrarlo en un cuaderno de seguimiento con dibujos y notas sencillas.

Semana 3: Cuidando nuestras plantas y promoviendo acciones responsables

Lunes:

• Inicio: Reflexión grupal: ¿Qué pasa si cuidamos o no cuidamos las plantas?
• Desarrollo: Juego de roles: ser cuidadores de plantas (regar, limpiar).
• Cierre: Dibujar cómo se siente una planta bien cuidada.

Martes:

• Inicio: Presentar imágenes de acciones que dañan la naturaleza.
• Desarrollo: Crear un mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar el medio ambiente.
• Cierre: Cantar una canción sobre el cuidado de la tierra y el agua.

Miércoles:

• Inicio: Ejercicio de movimiento: simulando el ciclo del agua (lluvia, riego).
• Desarrollo: Riego de las plantas del aula y cuidado de los tiestos.
• Cierre: Compartir cómo se sienten al cuidar sus plantas y qué aprendieron.

Jueves:

• Inicio: Diálogo sobre quiénes ayudan a cuidar la naturaleza en la comunidad.
• Desarrollo: Visitar un lugar cercano (jardín, parque) para conocer a quienes cuidan las plantas.
• Cierre: Elaborar un cartel o dibujo que diga “Cuidemos la naturaleza”.

Viernes:

• Inicio: Juego cooperativo: “Cuidamos la tierra entre todos”.
• Desarrollo: Recolectar basura en el aula o en el patio para promover la limpieza.
• Cierre: Reflexión grupal sobre qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza.

Semana 4: Culminación y celebración del aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente

Lunes:

• Inicio: Recapitulación de todo lo aprendido: ¿Por qué es importante cuidar el agua, tierra y aire?
• Desarrollo: Elaborar un collage con recortes, dibujos y materiales reciclados que represente el cuidado del medio ambiente.
• Cierre: Compartir sus collages con el grupo.

Martes:

• Inicio: Preparar un “Rincón de acciones amigables con la naturaleza”.
• Desarrollo: Crear pequeñas historias o dramatizaciones sobre cómo cuidar el medio ambiente.
• Cierre: Presentarlas en una pequeña obra o cuento improvisado.

Miércoles:

• Inicio: Juego libre con materiales naturales y reciclados.
• Desarrollo: Decorar un “Bosque de papel” con árboles, animales y plantas hechos por ellos.
• Cierre: Confeccionar un certificado simbólico de “Amigos del Medio Ambiente” para cada niño.

Jueves:

• Inicio: Ensayo de una canción o canción creada por los niños sobre cuidar la naturaleza.
• Desarrollo: Presentación final y celebración con la comunidad escolar.
• Cierre: Entrega de un pequeño “manual de buenas acciones” que pueden hacer en casa.

Viernes:

• Inicio: Fiesta de cierre con actividades sensoriales y juegos relacionados con la naturaleza.
• Desarrollo: Exhibición de los trabajos y fotos del proceso.
• Cierre: Reflexión grupal y reconocimiento del esfuerzo de cada niño por aprender y cuidar su entorno.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:

• Un “Festival del Medio Ambiente” donde los niños presentarán sus dibujos, historias, dramatizaciones y plantarán un árbol frutal en la escuela o comunidad.
• Criterios de evaluación: Participación activa, comprensión del ciclo de las plantas, acciones concretas de cuidado, creatividad en las expresiones gráficas y orales, y compromiso en acciones de limpieza y cuidado.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades de cuidado y germinación de plantas.
• Registro de las participaciones en diálogos, dramatizaciones y juegos.
• Revisión de los trabajos gráficos, dibujos y collages realizados por los niños.
• Retroalimentación verbal y afectiva para fortalecer su comprensión y motivación.
• Análisis de las acciones concretas en comunidad, como la participación en limpieza o plantación, para valorar su autonomía y conciencia ecológica.