Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: LOS RIESGOS DE DESASTRE
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS RIESGOS DE DESASTRE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS RIESGOS DE DESASTRE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS RIESGOS DE DESASTRE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos. Factores que influyen en la vulnerabilidad y en la prevención de desastres. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas. Comprende cómo la acción humana puede incrementar o disminuir los riesgos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos. Factores que influyen en la vulnerabilidad y en la prevención de desastres.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas. Comprende cómo la acción humana puede incrementar o disminuir los riesgos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y pertinencia del mensaje. Creatividad y diseño. Integración de contenidos. Participación y trabajo en equipo. Impacto en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS RIESGOS DE DESASTRE
- Asunto o Problema Principal: Conocer las medidas preventivas para disminuir los efectos de un desastre.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): ABP, Aprendizaje colaborativo, investigación activa, análisis crítico
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Geografía | Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos. | Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas. |
| Ciencias | Factores que influyen en la vulnerabilidad y en la prevención de desastres. | Comprende cómo la acción humana puede incrementar o disminuir los riesgos. |
Desarrollo por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario y captar interés |
|
| Recolectamos | Investigación y análisis |
|
| Formulemos | Definición del problema |
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| Organizamo | Planificación de acciones y estrategias |
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| Vivenciamos | Implementación y actividades prácticas |
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| Comprobamos | Evaluación de aprendizajes y reflexiones |
|
| Publicitamos | Comunicación de resultados y sensibilización |
|
| Aplicamos | Reflexión final y transferencia a la comunidad |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Producto Final:
Una para la comunidad escolar y local, que incluya un video informativo, una cartelera interactiva y un folleto digital, promoviendo acciones concretas para la prevención y mitigación de riesgos de desastres.
Criterios de Evaluación: claridad en la transmisión del mensaje, creatividad, pertinencia cultural, uso de contenidos interdisciplinarios, y participación activa en la implementación.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los riesgos y medidas preventivas? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi comunidad?
- Coevaluación: ¿Qué aportó mi compañero/a en el trabajo en equipo? ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi participación?
- Evaluación formativa: Observación de participación, análisis de mapas conceptuales, calidad de las propuestas y productos intermedios.
- Evaluación sumativa: Valoración del producto final según la rúbrica y su capacidad de comunicar y sensibilizar sobre los riesgos de desastres.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y pertinencia del mensaje | Mensaje muy claro, bien fundamentado y culturalmente pertinente. | Mensaje claro, con buena relación con la comunidad. | Mensaje comprensible, pero con algunos aspectos confusos. | Mensaje poco claro, con poca relación cultural. |
| Creatividad y diseño | Uso innovador de recursos visuales y multimedia. | Recursos adecuados y bien utilizados. | Recursos básicos, poco innovadores. | Escasa creatividad, uso limitado de recursos. |
| Integración de contenidos | Integra conocimientos de geografía, ciencias y cultura. | La mayoría de los contenidos están bien integrados. | Algunos contenidos están desconectados. | Poca integración de conocimientos. |
| Participación y trabajo en equipo | Participación activa, liderazgo y colaboración total. | Participación constante y colaboración en equipo. | Participación limitada, colaboración parcial. | Participación mínima o ausente. |
| Impacto en la comunidad | La campaña genera conciencia y acciones concretas. | La campaña tiene buen impacto y sensibiliza. | Impacto limitado, algunas acciones poco claras. | No logra impacto o difusión en la comunidad. |
Este plan busca promover en los adolescentes una comprensión profunda de los riesgos de desastre, fomentando su pensamiento crítico, su responsabilidad social y su capacidad de acción comunitaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los riesgos de desastre, su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos. Fac?
- Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas. Comprende cómo la acci?
Actividades, producto y evaluación
- Claridad y pertinencia del mensaje. Creatividad y diseño. Integración de contenidos. Participación y trabajo en equipo. Impacto?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
