Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Conociendo la Sexualidad con Madurez Efectiva
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo la Sexualidad con Madurez Efectiva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo la Sexualidad con Madurez Efectiva» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo la Sexualidad con Madurez Efectiva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Integración de Contenidos. Creatividad y Originalidad. Participación y Trabajo en Equipo. Impacto Social y Ambiental. Presentación y Comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Conociendo la sexualidad con madurez efectiva |
| Asunto o Problema | ¿Por qué es un riesgo el embarazo en adolescentes? |
| Tipo | Proyecto de investigación y sensibilización comunitaria |
| Materia(s) | Ciencias, Tecnología, Formación Cívica y Ética |
| Contenidos y PDAs | Ver en sección de contenidos específicos |
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Ciencias
- Impacto del calentamiento global en la salud y el medio ambiente.
- Ciclos biogeoquímicos: agua, carbono, nitrógeno.
- Reproducción y clasificación de organismos.
- Sexualidad, cultura y prácticas sociales.
Tecnología
- Función de sistemas técnicos en la satisfacción de necesidades.
- Cambio técnico y sustentabilidad.
- Energía en sistemas técnicos y decisiones responsables.
Formación Cívica y Ética
- Sexualidad, cultura, valores y responsabilidades.
- Prácticas responsables en salud sexual.
- Derechos sexuales y reproductivos y su relación con la vida saludable y la interculturalidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "¿Qué sé y qué quiero aprender de la sexualidad y el medio ambiente?" (preguntas abiertas).
- Presentación del proyecto con énfasis en la relación entre salud, cultura y medio ambiente, integrando contenidos científicos y tecnológicos.
Desarrollo
- Análisis colaborativo del texto de referencia sobre el impacto del calentamiento global en la salud y el medio ambiente (pág. 203-204).
- Debate guiado: ¿Cómo afectan los cambios ambientales a la salud física y emocional en adolescentes? (promover pensamiento crítico y análisis inter y transdisciplinario).
- Introducción a los ciclos biogeoquímicos: agua, carbono y nitrógeno, y su relación con la vida y la salud (pág. 206-210).
- Investigación en pequeños grupos: ¿Qué prácticas humanas alteran estos ciclos y qué impacto tienen en nuestra comunidad?
Cierre
- Reflexión grupal: ¿De qué manera podemos contribuir a un ambiente saludable para prevenir riesgos en la salud sexual y emocional?
- Registro en cuaderno de los aprendizajes y dudas para la siguiente semana.
Día 2
Inicio
- Compartir experiencias y dudas del día anterior.
- Presentación breve de una historia o caso real sobre efectos del cambio climático y prácticas humanas en la salud adolescente.
Desarrollo
- Taller de análisis de prácticas de consumo y su impacto en los ciclos biogeoquímicos y en la salud (ejemplo: uso de combustibles fósiles y deforestación).
- Actividad práctica: construcción de un "mapa mental" que vincule los ciclos del carbono y nitrógeno con aspectos de salud mental y física (integrando contenidos científicos y tecnológicos).
- Simulación: ¿Qué pasaría si aumentan las emisiones de CO₂? Discusión sobre el efecto invernadero y sus posibles consecuencias en la salud y en la vida cotidiana.
- Debate Socrático: ¿Qué responsabilidades tenemos como adolescentes en la protección del medio ambiente y la promoción de una sexualidad responsable?
Cierre
- Elaboración de compromisos individuales y grupales para prácticas responsables en consumo y salud.
- Registro en diario reflexivo: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre ambiente, tecnología y mi vida?
Día 3
Inicio
- Dinámica de calentamiento: "¿Cómo relacionarías la salud ambiental con tu salud sexual y emocional?"
- Revisión de las prácticas de consumo responsables y su efecto en los ciclos biogeoquímicos.
Desarrollo
- Proyecto en equipo: Diseñar una campaña comunitaria para promover prácticas responsables que protejan el medio ambiente y la salud sexual.
- Ejercicio de creatividad: crear infografías o videos cortos que expliquen cómo la alteración de los ciclos biogeoquímicos puede afectar la salud física y emocional.
- Actividad de investigación: entrevista a un experto (profesor o comunidad) sobre prácticas culturales y su impacto en la salud sexual y ambiental.
- Análisis de casos: ¿qué sucede en comunidades vulnerables ante el impacto del calentamiento global? (análisis crítico y social).
Cierre
- Presentación de propuestas de campaña.
- Reflexión escrita: ¿Cómo puedo contribuir desde mi comunidad a un ambiente y una cultura de respeto y responsabilidad?
Día 4
Inicio
- Revisión rápida de las campañas y propuestas.
- Dinámica: "¿Qué prácticas podemos cambiar para mejorar nuestra salud y la del planeta?"
Desarrollo
- Actividad práctica en tecnología: diseñar una herramienta o sistema técnico que promueva la conservación del ambiente y la salud sexual (ejemplo: un dispositivo o app educativa).
- Discusión en grupo sobre cómo el uso responsable de la energía y recursos tecnológicos puede reducir riesgos en la salud y en el medio ambiente.
- Taller de reflexión ética: análisis de dilemas relacionados con la reproducción, cultura y tecnología.
- Elaboración de un mapa de ideas: relación entre ciclos biogeoquímicos, tecnología y cultura en la vida cotidiana.
Cierre
- Presentación de ideas y prototipos.
- Cuaderno de reflexiones: ¿Qué aprendí sobre la relación entre tecnología, medio ambiente y mi salud emocional y sexual?
Día 5
Inicio
- Actividad de motivación: "¿Qué cambios importantes podemos hacer en nuestra comunidad para vivir de manera más responsable?"
- Recordatorio de los avances realizados y las propuestas.
Desarrollo
- Presentación final de las campañas y proyectos realizados.
- Debate abierto: ¿Cómo influye la cultura y la tecnología en la respeto por la sexualidad y el medio ambiente?
- Elaboración colectiva de un mapa conceptual que integre los contenidos científicos, tecnológicos y culturales abordados.
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones concretas podemos implementar en nuestra escuela y comunidad?
Cierre
- Compromiso grupal: elaboración de un cartel o mural con los aprendizajes y acciones.
- Evaluación formativa: auto y coevaluación del proceso y productos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un portafolio digital o físico que contenga:
- Una infografía o video explicativo sobre cómo los ciclos biogeoquímicos afectan la salud y la sexualidad.
- Un plan de campaña comunitaria para promover prácticas responsables en consumo, medio ambiente y salud sexual.
- Una propuesta tecnológica o técnica para mejorar la conservación ambiental y el bienestar emocional y sexual.
Criterios: claridad, creatividad, integración de contenidos científicos, tecnológicos y culturales, pertinencia social y ambiental, participación activa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación y registros de participación en debates, talleres y actividades prácticas.
- Diarios reflexivos y autoevaluaciones con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo aplico lo aprendido?
- Revisión de los productos intermedios (mapas mentales, campañas, prototipos).
- Retroalimentación entre pares en presentaciones y propuestas.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4 pts) | Bueno (3 pts) | Satisfactorio (2 pts) | Necesita Mejora (1 pt) |
|---|---|---|---|---|
| Integración de Contenidos | Conecta claramente ciencias, tecnología y cultura, mostrando comprensión profunda. | Conecta bien los contenidos, con algunas interpretaciones superficiales. | Conexión parcial, falta profundidad en algunos aspectos. | No logra integrar los contenidos o presenta errores conceptuales. |
| Creatividad y Originalidad | Producto innovador, muy creativo y bien elaborado. | Producto creativo y con buena presentación. | Producto aceptable, con algunos elementos creativos. | Producto poco creativo, con escasa innovación. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participa activamente y fomenta la colaboración. | Participa con frecuencia, colabora con el grupo. | Participa ocasionalmente, requiere motivación. | Participación escasa o nula, falta de colaboración. |
| Impacto Social y Ambiental | Propuestas y productos que promueven cambios concretos y responsables. | Propuestas que fomentan responsabilidad, con algunos detalles. | Ideas básicas, poco específicas en impacto. | Sin propuestas claras o responsables. |
| Presentación y Comunicación | Presenta ideas con claridad, seguridad y excelentes recursos visuales o tecnológicos. | Comunicación clara, recursos adecuados. | Presentación aceptable, con algunos errores. | Dificultad para comunicar ideas, recursos limitados. |
Este plan promueve una visión holística, crítica y activa, integrando contenidos científicos, tecnológicos y culturales, para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de una sexualidad responsable, la protección del medio ambiente y el desarrollo de una cultura intercultural y de respeto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Integración de Contenidos. Creatividad y Originalidad. Participación y Trabajo en Equipo. Impacto Social y Ambiental. Presentac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
