Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo Elegir un Buen Presidente para Mi Colonia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo Elegir un Buen Presidente para Mi Colonia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre democracia y elección de líderes? (Reflexión inicial). Video short: Presentar una historia de una comunidad que decide cómo elegir a su representante, promoviendo la empatía y comprensión del proceso democrático (Basado en el texto de Ética, naturaleza y sociedades, pág. 308-310). Dinámica de roles: Simulación de una elección escolar donde los estudiantes eligen un representante, promoviendo el pensamiento crítico y participación activa. Investigación en grupos: Buscar ejemplos históricos y actuales de procesos democráticos en diferentes comunidades mexicanas y del mundo (relacionado con instituciones y mecanismos democráticos). Entrevistas: A responsables del comité electoral escolar o miembros de la comunidad escolar sobre cómo se realizan las elecciones y qué valores se promueven. Análisis de casos: Discusión sobre casos de corrupción o imposición y cómo afectan a la democracia, promoviendo el pensamiento crítico. (Basado en el texto, pág. 308-310). Debate estructurado: ¿Por qué en algunas comunidades se imponen líderes y qué papel tiene la participación del pueblo? Mapa conceptual: ¿Qué mecanismos democráticos ayudan a que la comunidad participe en la elección de su representante? Reflexión escrita: ¿Cómo sería una colonia en la que los habitantes puedan decidir quién será su presidente? (Con enfoque en valores democráticos y participación). Diseño de una campaña: Los estudiantes planifican una campaña para promover la participación democrática en su comunidad escolar o colonia. Construcción de propuestas: Elaborar propuestas de mecanismos participativos (referéndum, asambleas, encuestas). Elaboración de un plan de acción: Cómo implementar esas propuestas en su entorno. Simulación de elección: Realización de una elección simulada en la escuela, con papeletas, urna y debate entre candidatos. Campaña participativa: Creación de folletos, videos o podcasts para promover la participación democrática. Organización de una asamblea escolar: Para decidir en conjunto sobre un tema de interés común, promoviendo la democracia participativa. Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre el proceso democrático y la importancia de la participación? Diario de aprendizaje: Redactar qué cambios proponen para mejorar la participación en su comunidad. Autoevaluación y coevaluación: Preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre su participación y aportaciones. Presentación final: Elaboración de un video, cartel o podcast donde expliquen qué es una democracia participativa y cómo promoverla en su colonia. Exposición: Compartir las propuestas y resultados con la comunidad escolar o familiar. Difusión digital: Uso de redes sociales o plataformas internas para difundir el mensaje de participación democrática. Foro de discusión: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en otros aspectos de nuestra vida escolar y personal? Proyecto de acción: Planear una campaña comunitaria o escolar para promover la participación y los valores democráticos. Evaluación final: Reflexionar sobre su rol como ciudadanos activos y responsables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será rúbrica que mide contenido, creatividad, participación, reflexión y calidad del producto final. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.