Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo tamaños y formas en nuestro entorno
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre tamaños y formas (ejemplo: "Las formas y tamaños").
- Presentar una caja con objetos variados (bloques, pelotas, cucharas, etc.) y mostrarles que vamos a explorar juntos cómo son diferentes en tamaño y forma.
- Preguntar: "¿Qué objetos creen que son grandes o pequeños? ¿Y qué formas tienen?"
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños toman diferentes objetos y los comparan "a ojo", diciendo cuál creen que es más largo, más pesado o más grande.
- Actividad guiada: Con ayuda del maestro, colocan los objetos en una fila de menor a mayor según su tamaño, utilizando expresiones como "más largo" o "más cortito".
- Reflexión grupal: Conversan sobre qué notaron al comparar los objetos visualmente y qué más podrían usar para comparar (ejemplo: manos, balanzas).
Cierre
- Cuento corto sobre objetos en diferentes tamaños (ejemplo: "El oso grande y el oso pequeño").
- Preguntar: "¿Qué objetos es más grande? ¿Y cuál es más pequeño?"
Martes
Inicio
- Revisión rápida del día anterior con juego de preguntas: "¿Cuál es más largo?", "¿Qué pesa más?" usando objetos del día anterior.
- Mostrar dos objetos y pedir que adivinen cuál creen que es más pesado o más grande.
Desarrollo
- Juegos de movimiento: Los niños llevan objetos en una bandeja y comparan su peso "a ojo", después usan una balanza sencilla (si está disponible) para comprobar.
- Actividad sensorial: Tocar diferentes materiales (pelotas, bloques, bolsas con arroz) y expresar cuál sienten más pesado o más liviano.
Cierre
- Dibujar en una hoja o en el pizarrón los objetos que más les gustaron y decir si son grandes o pequeños, pesados o livianos.
- Cantar una canción sobre tamaño y peso.
Miércoles
Inicio
- Juego de "¿Qué cabe en mi mano?" con diferentes objetos, observando tamaños y capacidades.
- Preguntar: "¿Qué objetos caben en mi mano? ¿Y cuáles no?"
Desarrollo
- Actividad práctica: Los niños llenan vasos o recipientes con agua o arena para explorar capacidades pequeñas.
- Comparar cuánto llenan en diferentes vasos y decir cuál tiene más o menos capacidad.
Cierre
- La maestra muestra dos recipientes y pregunta: "¿Cuál tiene más capacidad?, ¿Y cuál menos?"
- Canción o rima relacionada con tamaño y capacidad.
Jueves
Inicio
- Presentar objetos de diferentes formas y tamaños en la mesa.
- Preguntar: "¿Qué forma tiene este objeto? ¿Es grande o pequeño?"
Desarrollo
- Juego de clasificación: Los niños agrupan objetos por tamaño (grande, mediano, pequeño) y forma (redondo, cuadrado, ovalado).
- Uso de espejos o dibujos para que expresen cómo ven los objetos y comparen.
Cierre
- Mostrar un objeto grande y uno pequeño y pedir que los describan.
- Cantar una canción sobre formas y tamaños.
Viernes
Inicio
- Repasar con una canción o rima sobre tamaños, pesos y capacidades.
- Mostrar los objetos de la semana y preguntar: "¿Qué aprendimos sobre ellos?"
Desarrollo
- Juego de roles: "La tienda de tamaños", donde los niños usan objetos para "vender" y "comprar" según tamaño o peso.
- Comparar objetos en diferentes maneras: visualmente, tocándolos, con ayuda de una balanza o recipiente.
Cierre
- Dibujar o hacer una maqueta con materiales de diferentes tamaños y capacidades.
- Compartir en grupo qué objeto les gustó más y por qué.
Semana 2: Comparando y midiendo con nuestros sentidos
Lunes
Inicio
- Revisión de la semana anterior con juego de "¿Qué es más grande o más pequeño?" usando objetos del aula.
- Presentar una balanza simple para que los niños experimenten con peso.
Desarrollo
- Juego sensorial: Comparar objetos usando las manos, ojos cerrados y adivinar cuál es más pesado o más largo.
- Actividad en parejas: uno elige un objeto y el otro intenta adivinar si es más grande, más pesado o más pequeño.
Cierre
- Diálogo grupal: "¿Qué fue más difícil? ¿Usar los ojos o las manos para comparar?"
Martes
Inicio
- Cantar una canción sobre sentir y comparar objetos.
- Mostrar objetos de diferentes tamaños y capacidades, y preguntar: "¿Cuál es más grande o más pequeño?"
Desarrollo
- Juego de "Medir a ojo": Los niños intentan poner objetos en orden de tamaño sin medir, solo con la percepción.
- Después, usan una cinta o regla sencilla para comprobar si acertaron.
Cierre
- Compartir quiénes lograron ordenar correctamente y por qué creen que fue así.
Miércoles
Inicio
- Actividad de movimiento: Los niños caminan por el aula y encuentran objetos que sean "largos", "cortos", "pesados" o "livianos".
Desarrollo
- Juego de comparación: en pequeños grupos, usan sus manos y ojos para decidir qué objeto es más largo o más pesado, y luego verifican con mediciones sencillas.
- Reflexión: cómo usan sus sentidos para comparar.
Cierre
- Dibujo colectivo: "Mi objeto favorito y cómo lo comparé".
Jueves
Inicio
- Revisión con preguntas rápidas sobre tamaños, pesos y capacidades.
- Mostrar diferentes objetos y preguntar: "¿Qué tamaño tiene? ¿Qué peso tiene?"
Desarrollo
- Juego de clasificación: los niños agrupan objetos en categorías (grande, pequeño, pesado, liviano).
- Uso de balanza o recipientes para comprobar capacidades.
Cierre
- Conversación sobre qué aprendieron y cómo usaron sus sentidos.
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre comparación y sentidos.
- Mostrar objetos y preguntar: "¿Qué notaron al compararlos?"
Desarrollo
- Juego de "Adivina y compara": los niños, con los ojos cerrados, sienten objetos y dicen si creen que son más pesados o más livianos; después verifican.
- Actividad artística: crear un collage con objetos que ellos consideren grandes o pequeños, pesados o livianos.
Cierre
- Compartir en grupo qué objetos les gustaron más y por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un "Álbum de tamaños y pesos", en el que pegarán dibujos o fotos de objetos que hayan comparado durante las actividades, acompañados de palabras sencillas o dibujos que expresen si son grandes, pequeños, pesados, livianos, largos o cortos. Este producto será presentado a las familias en una exposición, fomentando la participación y valoración de sus aprendizajes.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y de comparación.
- Capacidad para expresar, mediante dibujos o palabras, las diferencias en tamaño, peso y capacidad.
- Uso correcto de los términos aprendidos de forma perceptiva y verbal.
- Colaboración y respeto en las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños comparan objetos y expresan sus ideas.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y uso de los términos relacionados con tamaño, peso y capacidad.
- Registro de avances en el álbum, valorando la participación, el uso de vocabulario y la precisión perceptiva.
- Diálogos y retroalimentación en pequeños grupos para reforzar conceptos y habilidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
