Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: ¿Chatarra o Saludable? Actividades Semanales (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: ¿Chatarra o Saludable?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Ayudar a los niños a tomar decisiones saludables acerca de los alimentos, reconociendo cuáles benefician su salud y cuáles no.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa en su vida cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los de otras familias.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Reconoce en su familia la preparación y consumo de alimentos saludables y no saludables.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre alimentos saludables y no saludables ("El frutero" o una canción similar).
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué comieron en casa?", "¿Qué les gusta comer?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con diferentes alimentos (frescos, secos, dulces, salados) en una mesa sensorial. Los niños tocan, huelen y observan los alimentos, diferenciando los saludables de los no saludables.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camina como un alimento saludable o no saludable”, donde los niños imitan caminar con diferentes posturas según el alimento que representan (por ejemplo, saltar como una fruta jugosa o arrastrarse como una papa).

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre un personaje que aprende a elegir alimentos saludables, con participación de los niños en la narración y gestos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con movimientos.
• Actividad 2: Preguntas y respuestas cortas: “¿Qué frutas y verduras conocen?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo con recortes de alimentos saludables y no saludables (imágenes o dibujos). Los niños pegan y nombran los alimentos en el mural.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El mercado saludable”, donde los niños imitan ser vendedores y compradores, eligiendo alimentos saludables en el mercado imaginario.

Cierre:

• Actividad final: Historieta o historia sencilla que explique por qué es importante comer frutas y verduras, con participación gestual y verbal.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y revisión rápida del mural.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué alimentos les gusta comer en su casa?” para relacionar con sus experiencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado: “La historia de un alimento saludable”, donde los niños representan un alimento nutritivo que viaja por la comunidad, explicando por qué es bueno.
• Actividad 4: Actividad motriz: “Caminar, saltar y rodar como frutas y verduras”, en diferentes estaciones del espacio.

Cierre:

• Actividad final: Cuento contado con gestos y sonidos, invitando a los niños a repetir frases sencillas relacionadas con alimentos saludables.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de salud y bienvenida.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué pasa si comemos mucha chatarra?” para promover reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con alimentos en bolsas opacas (texturas, pesos, olores) para identificar qué alimentos son saludables o no.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El semáforo de la alimentación”, donde los niños corren o se detienen según la señal (verde para saludable, rojo para no saludable).

Cierre:

• Actividad final: Narración de una historia sencilla sobre un héroe que elige comida saludable para mantenerse fuerte y feliz.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y saludo.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana sobre la comida?” para activar aprendizajes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación conjunta de un “Menú saludable” en papel, donde cada niño dibuja su alimento favorito saludable.
• Actividad 4: Juego de movimiento y dramatización: “El supermercado de los alimentos”, donde los niños simulan comprar solo alimentos saludables.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del mural y del menú, con palabras sencillas y gestos, agradeciendo su participación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado “Mi alimentación saludable”, en donde los niños pegan recortes de alimentos saludables y no saludables, y cada uno dibuja o dice cuál es su favorito.
Criterios de evaluación observables:

• Participan en la selección y clasificación de alimentos.
• Expresan sus preferencias con palabras o gestos.
• Reconocen alimentos saludables en el mural.
• Muestran interés y respeto por las ideas de sus compañeros.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja su capacidad para expresar sus gustos, compartir saberes familiares y reconocer alimentos que benefician su salud, promoviendo la participación activa en su comunidad y su entorno.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones.
• Realizar preguntas sencillas para verificar su comprensión y reconocimiento de alimentos saludables.
• Registrar anécdotas o comentarios espontáneos durante las actividades.
• Valorar el interés y la motivación en la elaboración del mural y en el juego simbólico.