Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: jugando a ser científicos en 10 días

Semana 1: Descubriendo los objetos de mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Conversación inicial: Mostrar imágenes o objetos cotidianos (como frutas, juguetes, utensilios) y preguntar: "¿Qué cosas reconocen en la imagen o en la caja?" para activar conocimientos previos.
• Presentar el proyecto: "Vamos a jugar a ser científicos y explorar los objetos que hay en nuestro entorno".

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Invitar a los niños a tocar, oler y manipular diferentes objetos de la comunidad, como semillas, piedras, frutas, tejidos.
• Clasificación simple: Agrupar objetos por características como color, tamaño o textura, usando bandejas o cestas.

Cierre:

• Cada niño comparte qué objeto tocó y qué le gustó más, usando sus propias palabras.
• Recordatorio de que somos pequeños científicos explorando nuestro entorno.

Martes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: Mostrar los objetos clasificados y preguntar qué características tuvieron en común.
• Introducir la idea de hipótesis: "¿Qué creen que pasa si ponemos diferentes objetos en agua?".

Desarrollo:

• Experimento sencillo: Poner en agua objetos diferentes (piedras, hojas, pequeñas frutas) y observar qué pasa.
• Conversar sobre las hipótesis: "¿Qué creen que va a pasar antes de poner los objetos?".

Cierre:

• Observar juntos los resultados y preguntar qué aprendieron.
• Relacionar lo observado con la clasificación previa.

Miércoles

Inicio:

• Cuento sensorial: Leer un cuento sobre objetos del entorno, usando objetos reales o imágenes (ejemplo: "El viaje de la semilla").
• Preguntar qué objetos conocían del cuento.

Desarrollo:

• Actividad de clasificación de los objetos del cuento y los objetos que los niños traigan de casa.
• Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de objetos, clasificándolos.

Cierre:

• Cada niño muestra su dibujo o recorte y dice qué objeto representa.
• Reflexionar sobre la diversidad de objetos en la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: Ser pequeños científicos exploradores con lupas de juguete.
• Explicar que usarán "lupas mágicas" para ver objetos pequeños.

Desarrollo:

• Exploración de objetos pequeños (semillas, granos, texturas) usando las lupas.
• Preguntar: "¿Qué ven diferente cuando usan la lupa?".

Cierre:

• Compartir lo que vieron con sus lupas.
• Resaltar la importancia de explorar con todos los sentidos.

Viernes

Inicio:

• Cuestionamiento: ¿Qué objetos del entorno podemos clasificar y explorar?
• Presentación de una caja misteriosa con objetos diversos.

Desarrollo:

• Cada niño saca un objeto y explica qué es y por qué lo eligió.
• Agrupar objetos similares en la caja y hacer hipótesis sobre ellos.

Cierre:

• Conversar sobre la variedad de objetos descubiertos.
• Reflexión final: "Hoy jugamos como científicos exploradores".

Semana 2: Cómo y por qué suceden las cosas en mi entorno

Lunes

Inicio:

• Revisión: ¿Qué aprendimos la semana pasada sobre los objetos de nuestro entorno?
• Presentar la idea de que las cosas suceden por diferentes razones.

Desarrollo:

• Experimento simple: Ver qué pasa si dejamos semillas en el agua y las cuidamos.
• Preguntar qué creen que pasará y por qué.

Cierre:

• Observar el proceso y hablar sobre cómo las semillas crecen.
• Resaltar que todo tiene una causa y un por qué.

Martes

Inicio:

• Narrar una historia sencilla sobre un árbol que crece desde una semilla.
• Preguntar: "¿Por qué creen que un árbol puede crecer?".

Desarrollo:

• Realizar una actividad con semillas en algodón húmedo, observando cómo germinan.
• Dibujar el proceso de germinación en equipo.

Cierre:

• Compartir dibujos y explicar con sus palabras qué sucede en la germinación.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: "¿Qué pasa si dejamos que las plantas crezcan en diferentes lugares?".
• Mostrar fotos de plantas en diferentes ambientes.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: imitar cómo crecen las plantas (estirarse, buscar luz).
• Experimentar con plantas en diferentes lugares de la escuela (sol, sombra).

Cierre:

• Charla grupal sobre qué necesitan las plantas para crecer y por qué.

Jueves

Inicio:

• Cuento: una historia sobre el ciclo del agua o el crecimiento de las plantas.
• Preguntar qué aprendieron del cuento.

Desarrollo:

• Crear un mural con dibujos del ciclo del agua o del crecimiento de una planta.
• Realizar una actividad sensorial con agua y tierra.

Cierre:

• Compartir lo que aprendieron y cómo sucede en la naturaleza.

Viernes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido sobre por qué y cómo suceden los cambios en la naturaleza.
• Preguntar: "¿Qué cosas en nuestro entorno cambian y por qué?".

Desarrollo:

• Juego dramatizado: representar cómo crecen las plantas o cómo llueve.
• Agrupar objetos naturales y clasificar los cambios que ocurren en ellos.

Cierre:

• Conversar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y entender sus procesos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo que represente objetos del entorno clasificados y las hipótesis sobre qué pasa con las semillas y plantas en diferentes condiciones. Incluye dibujos, recortes y pequeñas explicaciones en palabras sencillas de los niños. Se evaluará la participación, la comprensión de los conceptos y la capacidad para expresar ideas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades sensoriales, experimentos y juegos.
• Preguntas abiertas para verificar comprensión y vocabulario.
• Registro fotográfico de actividades y dibujos.
• Comentarios de los niños sobre lo que aprendieron y sus hipótesis.
• Revisión de las aportaciones en el mural y en las participaciones orales para evaluar su razonamiento y expresión.