Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: MAPA MENTAL
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos muestran desinterés por asimilarse como parte del intercambio cultural.
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Historia

Contenidos:

• La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

PDA:

• Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Presentación del proyecto: ¿Cómo influyen las ciudades y las culturas en nuestra percepción del mundo?
• Dinámica de rompehielos: “Mapa de mi entorno” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Introducción al concepto de metrópoli y sistemas de dominación mediante lectura guiada y discusión basada en el libro principal.
• Análisis en pequeños grupos del texto: ¿Qué ideas tenían las personas sobre su entorno en diferentes épocas? (Basado en el análisis del texto del libro).

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo creen que la historia afecta nuestra cultura actual?

Día 2

Inicio:

• Debate: ¿Por qué las ciudades grandes dominan y cómo afecta esto a las culturas locales?

Desarrollo:

• Investigación en equipos: Buscar ejemplos históricos de metrópoli y dominación.
• Creación de un mapa conceptual en aula digital o mural.

Cierre:

• Compartir ideas y conclusiones en plenaria.

Día 3

Inicio:

• Presentación de casos de estudio: Metrópolis y sistemas de dominación en diferentes épocas y lugares.

Desarrollo:

• Análisis en grupos: ¿Qué ideas tenían las personas en esas épocas sobre su entorno y su cultura? (Basado en el análisis del texto).
• Elaboración de una línea de tiempo visual.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Qué nos dice esto sobre cómo las ideas cambian con el tiempo?

Día 4

Inicio:

• Juego de rol: Representar personajes históricos con distintas ideas sobre su ciudad y cultura.

Desarrollo:

• Discusión: ¿Qué ideas tenían esas personas y cómo influyeron en su entorno?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las ideas y percepciones en diferentes épocas?

Día 5

Inicio:

• Presentación del reto: Crear un mapa mental que represente cómo las ideas sobre las ciudades y la cultura han cambiado a lo largo del tiempo.

Desarrollo:

• Sesión de lluvia de ideas y recopilación de datos.

Cierre:

• Compartir avances y dudas.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Revisión de los mapas mentales creados en la semana anterior.

Desarrollo:

• Profundización en la relación entre ideas, cultura y poder.
• Análisis comparativo: historia y cultura contemporánea.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Cómo influyen las ideas del pasado en hoy?

Día 7

Inicio:

• Visualización de videos y documentales sobre metrópoli y dominación.

Desarrollo:

• Debate guiado: ¿Qué similitudes y diferencias hay con las ciudades actuales?
• Elaboración de un cuadro comparativo.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Cómo influye la historia en nuestra percepción del poder y la cultura?

Día 8

Inicio:

• Presentación de casos históricos y actuales en grupos.

Desarrollo:

• Elaboración de un podcast o video corto explicando sus casos.
• Integración de contenidos históricos y culturales del texto.

Cierre:

• Compartir en foro virtual o en clase.

Día 9

Inicio:

• Taller de análisis crítico: ¿Por qué algunas ideas se mantienen y otras cambian?

Desarrollo:

• Análisis de las ideas de diferentes personajes históricos usando el texto.
• Debate Socrático: ¿Es posible que las ideas cambien sin cambios sociales?

Cierre:

• Escribir una reflexión personal.

Día 10

Inicio:

• Presentación del reto para la semana siguiente: Diseñar una campaña de sensibilización cultural.

Desarrollo:

• Planificación en equipos: ¿Qué ideas y mensajes quieren transmitir?
• Investigación en comunidad escolar.

Cierre:

• Compartir avances y dudas.

Semana 3

Día 11

Inicio:

• Revisión de ideas para la campaña.

Desarrollo:

• Creación de contenidos: carteles, videos, podcasts, infografías.
• Uso del pensamiento crítico para evaluar la efectividad del mensaje.

Cierre:

• Presentación breve de los contenidos creados.

Día 12

Inicio:

• Taller de resolución de problemas: Cómo comunicar ideas en diferentes formatos.

Desarrollo:

• Simulación de campañas en pequeños grupos.
• Evaluación y retroalimentación entre pares.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre comunicación y cultura?

Día 13

Inicio:

• Preparación para la exposición final de campañas.

Desarrollo:

• Ensayo y ajuste de las presentaciones.

Cierre:

• Compartir dudas y estrategias.

Día 14

Inicio:

• Presentación de campañas en el aula y comunidad escolar.

Desarrollo:

• Evaluación de la efectividad y recepción por parte del público.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué impacto tuvieron nuestras campañas?

Día 15

Inicio:

• Análisis colectivo: ¿Qué ideas sobre cultura y ciudad aprendimos?

Desarrollo:

• Discusión guiada y registro de aprendizajes en mapa conceptual.

Cierre:

• Reflexión personal: ¿Cómo cambio mi percepción del intercambio cultural?

Semana 4

Día 16

Inicio:

• Reflexión individual: ¿Qué aprendí y qué me gustaría seguir explorando?

Desarrollo:

• Elaboración de un portafolio digital con todo el proceso.
• Ideas para continuar el aprendizaje en casa o comunidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos.

Día 17

Inicio:

• Revisión y retroalimentación del portafolio.

Desarrollo:

• Debate sobre cómo las ideas del pasado y presente influyen en nuestra identidad.

Cierre:

• Autoevaluación con preguntas reflexivas.

Día 18

Inicio:

• Preparación de la exposición final: presentación del portafolio y campaña cultural.

Desarrollo:

• Ensayo general y ajustes.

Cierre:

• Compartir dudas y estrategias.

Día 19

Inicio:

• Presentación final ante la comunidad escolar y familias.

Desarrollo:

• Evaluación del proceso y producto final.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la historia, cultura y percepción?

Día 20

Inicio:

• Evaluación colectiva del mes de trabajo.

Desarrollo:

• Revisión de aprendizajes, dificultades y logros.
• Planeación de próximos pasos o proyectos relacionados.

Cierre:

• Celebración del aprendizaje y entrega de diplomas de participación.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Un Mapa Mental Interactivo y una Campaña de Sensibilización Cultural que reflejen el proceso de análisis sobre cómo las ideas y percepciones sobre las ciudades, el poder y la cultura han evolucionado, integrando contenidos históricos, culturales y críticos, y que sean presentados en formatos digitales y físicos, con evidencias de investigación y reflexión.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Diario reflexivo semanal para autoevaluar avances y dificultades.
• Rúbrica de revisión de mapas mentales y campañas.
• Retroalimentación entre pares en actividades colaborativas.
• Preguntas abiertas para estimular pensamiento crítico en debates y presentaciones.
• Registro de participación en foros y actividades virtuales.

Rúbrica de Evaluación

Este plan busca promover un aprendizaje integral, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes la comprensión profunda de su historia, cultura y percepción del mundo.