Planeacion Didáctica de Emociones para Primer Grado de Preescolar | Actividades Mensuales (20 Días, 4 Semanas)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños de 3 años aún no saben cómo reaccionar ante emociones fuertes ni expresarlas de manera adecuada.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Comunicación oral y expresiones artísticas para expresar necesidades, emociones y gustos, usando recursos gráficos y sensoriales.
• Saberes y Pensamiento Científico: Exploración sensorial de plantas y elementos naturales del entorno cercano.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Promoción de la cultura de paz, respeto a la diversidad y convivencia respetuosa.
• De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento y expresión de emociones en la interacción con otros, aceptación de la diversidad.

Semana 1: Reconociendo y nombrando emociones básicas

Enfoque de la semana:
Identificar y nombrar emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa) a través de juegos sensoriales y expresivos, fomentando la expresión inicial de sentimientos.

Lunes:

• Inicio: Cuento sensorial con figuras y sonidos que representan emociones (ejemplo: una historia con sonidos de risa, llanto, susto).
• Desarrollo: Juegos con caras de cartón donde los niños imitan y nombran emociones.
• Cierre: Canción de emociones (“¿Cómo te sientes?”) y respiración profunda para calmarse.

Martes:

• Inicio: Exploración sensorial de objetos con diferentes texturas, colores y olores que evocan emociones (ejemplo: flores perfumadas, peluches suaves).
• Desarrollo: Dibujo libre de su emoción preferida usando colores y materiales sensoriales.
• Cierre: Compartir en círculo qué emoción sintieron y por qué.

Miércoles:

• Inicio: Juego de señas o gestos para expresar emociones básicas.
• Desarrollo: Imitación y reconocimiento de emociones en imágenes y gestos.
• Cierre: Ritmo de movimiento para expresar alegría y tranquilidad (danzas suaves y saltos).

Jueves:

• Inicio: Escuchar música alegre y triste, y señalar con gestos cómo se sienten.
• Desarrollo: Juego de “¿Qué sienten mis amigos?” usando preguntas simples y recursos visuales.
• Cierre: Relajación con respiración y movimiento suave.

Viernes:

• Inicio: Ronda de presentación de una emoción en grupo, con palabras y gestos.
• Desarrollo: Creación de un “Árbol de emociones” con hojas donde cada niño añade una hoja con un dibujo y palabra de su emoción de la semana.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se sienten en la escuela.

Semana 2: Expresando emociones a través de las artes

Enfoque de la semana:
Utilizar recursos artísticos para expresar emociones, promoviendo la creatividad y el reconocimiento en otros.

Lunes:

• Inicio: Presentar pinturas y dibujos que reflejen diferentes emociones.
• Desarrollo: Realizar collages con papeles de colores y texturas para expresar cómo se sienten.
• Cierre: Compartir sus collages y explicar qué emoción representan.

Martes:

• Inicio: Escuchar música y mover el cuerpo según la emoción que transmite.
• Desarrollo: Pintar con los dedos y colores vibrantes para expresar alegría o tristeza.
• Cierre: Mostrar las obras y conversar sobre cómo se sintieron durante la actividad.

Miércoles:

• Inicio: Juego de dramatización con títeres o máscaras de emociones.
• Desarrollo: Representar pequeñas escenas donde expresen diferentes sentimientos.
• Cierre: Dialogar sobre qué emociones mostraron y cómo se sienten en esas situaciones.

Jueves:

• Inicio: Presentar instrumentos musicales sencillos para explorar sonidos que transmiten emociones.
• Desarrollo: Componer pequeñas melodías o ritmos que reflejen alegría o calma.
• Cierre: Compartir las creaciones y cómo se sienten con ellas.

Viernes:

• Inicio: Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y accesorios que expresen emociones.
• Desarrollo: Invitar a los niños a agregar sus propias creaciones al mural.
• Cierre: Celebrar el mural y comentar sobre las emociones que lograron expresar.

Semana 3: Reacciones y manejo de emociones fuertes

Enfoque de la semana:
Reconocer reacciones ante emociones intensas y aprender estrategias para calmarlas y gestionarlas.

Lunes:

• Inicio: Juego de “¿Qué hago cuando me enojo?” con figuras y marionetas.
• Desarrollo: Simulación de situaciones donde los niños expresen cómo reaccionan.
• Cierre: Compartir maneras de calmarse y agradecerse por sus ideas.

Martes:

• Inicio: Música suave y ejercicios de respiración con burbujas o globos.
• Desarrollo: Crear un “botiquín emocional” con tarjetas o objetos que ayuden a calmarse.
• Cierre: Demostrar cómo usan su botiquín en juegos de roles.

Miércoles:

• Inicio: Juego de “El espejo” para imitar y reconocer reacciones emocionales.
• Desarrollo: Dramatización de situaciones que provocan miedo o enojo, con pausas para calmarse.
• Cierre: Charla sobre qué estrategias les ayudan a sentirse mejor.

Jueves:

• Inicio: Escuchar historias cortas con personajes que enfrentan emociones fuertes.
• Desarrollo: Dibujar cómo creen que se sienten los personajes y qué podrían hacer.
• Cierre: Compartir los dibujos y reflexionar sobre acciones positivas.

Viernes:

• Inicio: Ronda de “Mi emoción más grande” y compartir en grupo.
• Desarrollo: Crear un “Libro de emociones” donde cada uno dibuja y escribe (con ayuda) cómo se calma.
• Cierre: Presentar el libro y celebrar sus esfuerzos.

Semana 4: Integración y celebración de la gestión emocional

Enfoque de la semana:
Reforzar el reconocimiento y expresión de emociones, promoviendo la empatía, la convivencia respetuosa y la cultura de paz.

Lunes:

• Inicio: Cuento colectivo sobre amigos que respetan y comprenden sus emociones.
• Desarrollo: Juego de “Adivina la emoción” con tarjetas y gestos.
• Cierre: Conversar sobre cómo ayudamos a nuestros amigos con sus emociones.

Martes:

• Inicio: Creación de un mural de “Nuestra comunidad emocional”.
• Desarrollo: Cada niño comparte una experiencia donde expresaron o ayudaron a un amigo.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y escuchar.

Miércoles:

• Inicio: Juego de roles donde los niños actúan situaciones de convivencia respetuosa.
• Desarrollo: Elaboración de un cartel con “Reglas para convivir con respeto y emociones”.
• Cierre: Firmar simbólicamente el compromiso de convivencia respetuosa.

Jueves:

• Inicio: Presentación de una canción o danza final que represente alegría y armonía.
• Desarrollo: Ensayo y presentación grupal.
• Cierre: Aplaudir y celebrar el logro conjunto.

Viernes:

• Inicio: Fiesta de emociones, donde cada niño comparte su frase o dibujo favorito del mes.
• Desarrollo: Entrega de certificados simbólicos por participación y aprendizaje.
• Cierre: Cierre con un baile colectivo que refleje felicidad y unión.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Una “Galería de emociones” en el aula, donde los niños exhiben sus obras artísticas (dibujos, collages, relatos sencillos, dramatizaciones) y comparten en círculo qué aprendieron sobre sus sentimientos y cómo pueden gestionarlos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y juegos.
• Capacidad para identificar y nombrar emociones básicas.
• Uso de recursos artísticos para expresar sentimientos.
• Reconocimiento de estrategias para calmarse y gestionar emociones.
• Actitudes de respeto, empatía y colaboración en las actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y artísticas, registrando avances en la expresión y reconocimiento emocional.
• Rondas de diálogo y preguntas abiertas para evaluar la comprensión y empatía.
• Revisión del “Libro de emociones” y productos artísticos para valorar la integración de los aprendizajes.
• Retroalimentación verbal y positiva en cada actividad para fortalecer la confianza y la autoexpresión.
• Uso de registros anecdóticos y portafolios con evidencias de las actividades realizadas.