Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mis mascotas y yo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis mascotas y yo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis mascotas y yo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis mascotas y yo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
- PDA: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
- Saberes y Pensamiento Científico: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos.
- PDA: Observa y describe en su lengua materna animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.
- PDA: Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua, suelo).
- De lo Humano y lo Comunitario: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
- PDA: Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de rasgos de identidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y gestos amigables, llamando a cada niño por su nombre.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué mascotas conocen? ¿Qué les gusta de ellas?” para activar conocimientos previos y emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con figuras de mascotas (peluches, figuras de plástico), los niños las tocan, observan y describen cómo se sienten, qué colores tienen, qué sonidos hacen.
- Actividad 4: Juego motriz: imitar movimientos de mascotas (saltar como perros, caminar despacio como gatos).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un perro y un gato que cuidan a su dueño, con preguntas sobre cómo cuidaron a sus mascotas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre mascotas (por ejemplo, “Mi mascota es muy especial”).
- Actividad 2: Conversación guiada: “¿Qué necesitan las mascotas para estar felices y sanas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de cuidado: con materiales (agua, comida simulada, cepillos de juguete) los niños practican cómo bañar, alimentar y acariciar mascotas de peluche o figuras.
- Actividad 4: Juego de roles: representar en pequeños grupos cómo cuidar a una mascota (darle agua, jugar con ella).
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre de su mascota preferida, explicando qué le gusta hacer con ella.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento: “El perro y el gato” (canción con movimientos).
- Actividad 2: Preguntas: “¿Cómo se sienten las mascotas cuando las cuidamos bien?” para reflexionar sobre emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Clasificación y observación: con imágenes de diferentes animales, identificar cuáles son mascotas, cuáles viven en la calle, cuáles necesitan cuidados especiales.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas: emparejar imágenes de mascotas y sus cuidados básicos.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado con mascotas de peluche, resaltando cómo se sienten cuando reciben cariño y cuidados.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ritmo y canto: canción sobre el agua, sol, aire y suelo, elementos importantes para las mascotas y plantas.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué elementos de la naturaleza ayudan a las mascotas a estar sanas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sensorial: con agua y arena, experimentar cómo las mascotas necesitan agua y tierra para vivir.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: dibujar y pegar imágenes de mascotas y elementos naturales que las cuidan.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos sobre cuidar mascotas y la naturaleza?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión de lo aprendido.
- Actividad 2: Ronda de emociones: “¿Cómo se sienten cuando cuidan a una mascota?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de un “álbum de mascotas”: con fotos, dibujos y palabras que cada niño comparte sobre su mascota ideal.
- Actividad 4: Juego libre con mascotas de peluche, practicando cuidados y afecto.
Cierre
- Actividad final: Presentación oral sencilla: cada niño dice el nombre de su mascota y qué le gusta hacer con ella, usando sus propias palabras.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo titulado “Cuidamos a nuestras mascotas”, donde cada niño aporta una ilustración y una frase sobre cómo cuida y quiere a su mascota.
Criterios de evaluación observables:
- Participa activamente en las actividades;
- Describe con palabras o gestos cómo cuida a su mascota;
- Muestra respeto y afecto hacia las mascotas y sus compañeros;
- Utiliza lenguaje oral y no verbal para expresar ideas.
Este producto refleja la comprensión de que las mascotas son seres vivos que necesitan cariño, cuidados y protección, alineado con los PDAs y contenidos del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación de los niños en las actividades, sus gestos y palabras durante las dramatizaciones y juegos.
- Registrar anécdotas y respuestas espontáneas sobre el cuidado de las mascotas y la naturaleza.
- Realizar preguntas sencillas para verificar qué aprendieron acerca de las mascotas y su cuidado.
- Promover momentos de reflexión donde los niños expliquen, con sus propias palabras, lo que aprendieron o sienten respecto a sus mascotas.
- Evaluar de forma continua el interés, respeto y afecto que demuestran en las actividades relacionadas con el proyecto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
