Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Mi nombre y el de mis compañeros
• Asunto o Problema: Reconocer y utilizar el nombre propio como elemento de identidad, pertenencia y autonomía, favoreciendo el desarrollo del lenguaje escrito y la valoración personal en la comunidad escolar.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Contenidos (Lenguajes):
• Producciones gráficas dirigidas a establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita, usando marcas, símbolos y dibujos para expresar emociones y experiencias.

• PDAs:
• Elegir recursos gráficos propios, símbolos o dibujos que representen emociones y experiencias, vinculados al reconocimiento y escritura del nombre propio.

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico de bienvenida con saludo acompañado de un mural con fotos de cada niño y su nombre (rutina de saludo).
• Actividad 2: Rápida ronda de "¿Quién soy?", donde cada niño dice su nombre en voz alta y señala su foto en el mural, recuperando la idea de identidad personal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con letras: usando letras de cartón suave, los niños tocan y observan sus letras iniciales, relacionándolas con su nombre (Fuente: Libro, Pág. 12).
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de los nombres", donde los niños siguen un camino dibujado en el suelo y colocan su letra inicial en un lugar señalado, fomentando la motricidad y reconocimiento.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto y visual "El pequeño nombre" (cuento que habla de un niño que descubre su nombre). Los niños expresan con gestos qué les gustó más del cuento.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los nombres, donde cada niño dice su nombre con ritmo y movimiento.
• Actividad 2: Reconocimiento de nombres en tarjetas: los niños buscan y señalan su tarjeta con su nombre escrito (con letras grandes y coloridas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Nombre gigante": cada niño recibe papel grande y dibuja o pinta su nombre con colores, usando materiales manipulables como témperas, crayones y pegatinas (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego de construcción con letras magnéticas o de foam, formando los nombres en una mesa o pizarra.

Cierre:

• Actividad final: Compartir sus nombres en voz alta y mostrar su dibujo o construcción, diciendo "Yo soy..." y expresando cómo se sienten con su nombre.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con "El nombre en la mano": cada niño presenta su mano decorada con su nombre escrito y decorado, saludando a un compañero.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué tiene tu nombre que te hace especial?" para activar conocimientos previos y emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Buscar mi nombre": en un rincón con tarjetas y objetos, los niños buscan y colocan su tarjeta con su nombre junto a un objeto que les gusta, explorando vinculación y reconocimiento.
• Actividad 4: Dibujo libre: cada niño dibuja un momento en que se sintió feliz y escribe su nombre en el dibujo con ayuda del docente.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo qué dibujaron y cómo se sienten con su nombre, fomentando la expresión emocional y la valoración personal.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los nombres con movimientos, reforzando la identidad y la participación grupal.
• Actividad 2: Ronda rápida: "Mi nombre en la cuerda", donde cada niño dice su nombre y pasa una cuerda o cinta a un compañero.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una "Estrella de nombres": cada niño pega su dibujo o letra inicial en una estrella grande que se coloca en la pared del aula, formando un mural de nombres (Fuente: Libro, Pág. 78).
• Actividad 4: Juego de roles: "Soy mi nombre", donde los niños se presentan usando su nombre y un gesto o expresión facial que los represente, fortaleciendo la autoexpresión.

Cierre:

• Actividad final: Revisión del mural en la pared, señalando y diciendo los nombres, y una ronda de "¿Qué aprendí sobre mí hoy?" con gestos y palabras sencillas.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico final con todos los nombres, para celebrar la semana.
• Actividad 2: Reflexión guiada: "¿Qué fue lo que más me gustó de mi nombre y por qué?" con expresiones faciales y palabras sencillas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción colectiva: usando piezas de plastilina o materiales reciclados, los niños forman letras y nombres con ayuda del docente, reforzando la motricidad fina y el reconocimiento.
• Actividad 4: Creación de un collage con fotos, dibujos y nombres, donde cada niño aporta su parte, integrando todos los aprendizajes.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del producto final (collage y estrella de nombres) y una ronda de aplausos y felicitaciones por lo aprendido y compartido.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo en la pared del aula con los nombres de todos los niños, decorados con dibujos, símbolos y letras, y una estrella gigante con los nombres escritos y decorados por cada niño. Cada niño tendrá también una pequeña tarjeta con su nombre y una imagen que represente algo que le gusta, que colocarán en el mural.

Criterios de Evaluación:

• Reconoce y nombra su propio nombre y el de sus compañeros.
• Participa activamente en las actividades de creación y reconocimiento.
• Expresa emociones y necesidades relacionadas con su nombre.
• Usa recursos gráficos propios para representar emociones o experiencias.
• Muestra interés y motivación en las actividades relacionadas con el nombre y la identidad.

Este producto refleja la integración de los contenidos y PDAs, promoviendo la identidad, la cultura escrita y la expresión artística en un contexto lúdico y significativo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y entusiasmo durante las actividades diarias.
• Registrar pequeñas anécdotas o comentarios que expresen cómo se sienten respecto a su nombre.
• Preguntar de manera sencilla: "¿Te gusta tu dibujo? ¿Qué dibujaste?" o "¿Cómo te llamas?" para verificar reconocimiento verbal y emocional.
• Fomentar la autoevaluación con preguntas como: "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué me gustó más?" en círculos de reflexión.
• Evaluar la interacción entre pares en actividades de reconocimiento y colaboración.

Este proceso favorece una valoración positiva del aprendizaje y fortalece la autoestima en los niños.