Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: El Trencito Matemático Mensual (20 Días, 4 Semanas)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: EL TRENCITO MATEMÁTICO
Asunto o Problema Principal: Las niñas y los niños desconocen la escritura de las grafías de los números y el conteo de uno en uno en español y en lengua indígena.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Escuela y Comunidad
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Narración de historias, reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística.
• Saberes Científicos: Clasificación, experimentación con objetos, organización y resolución de actividades con números.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento de necesidades básicas y recursos naturales.
• Lo Humano y lo Comunitario: Expresión y respeto por las emociones de los demás.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Reconocimiento de la diversidad y las formas de comunicación en la comunidad

Lunes

• Inicio: Conversar con los niños sobre cómo se comunican en su comunidad, en español y en lengua indígena. Mostrar imágenes de diferentes formas de comunicación (hablar, gestos, dibujos).
• Desarrollo: Cantar una canción en lengua indígena y en español que hable sobre la comunidad y su forma de comunicarse. Realizar un juego sensorial con objetos que tengan diferentes texturas y colores que representen palabras o sonidos.
• Cierre: Compartir en círculo lo que aprendieron sobre las diferentes formas de comunicarse y dibujar en un papel una forma de comunicación que más les gustó.

Martes

• Inicio: Escuchar una breve historia oral en comunidad, en lengua indígena y en español, con apoyo visual.
• Desarrollo: Dialogar sobre la historia, resaltando los personajes y las emociones. Invitar a los niños a contar una pequeña historia usando gestos y sonidos.
• Cierre: Crear un mural colectivo con los dibujos que representan las historias o formas de comunicación.

Miércoles

• Inicio: Juegos de imitación de sonidos y gestos de la comunidad.
• Desarrollo: Identificar y clasificar diferentes formas de comunicación en el entorno cercano, usando objetos y sonidos.
• Cierre: Compartir en pequeños grupos lo que más les gustó y hacer una ronda de sonidos en comunidad.

Jueves

• Inicio: Presentar imágenes y objetos de la comunidad, en español y lengua indígena.
• Desarrollo: Realizar actividades de clasificación de objetos según su forma, color y función.
• Cierre: Reflexionar sobre la diversidad en la comunidad y cómo nos comunicamos para entendernos.

Viernes

• Inicio: Revisión de lo aprendido mediante una ronda de preguntas y respuestas con apoyo visual.
• Desarrollo: Elaborar una historia sencilla en equipo, usando palabras en ambas lenguas, que represente su comunidad.
• Cierre: Compartir la historia con la familia o comunidad, si es posible, en una pequeña reunión.

Semana 2: Introducción a los números y el conteo de uno en uno en español y lengua indígena

Lunes

• Inicio: Presentar números del 1 al 5 mediante canciones y rimas en español y en lengua indígena.
• Desarrollo: Juegos con objetos (piedras, semillas, botones) para contar de uno en uno, en ambas lenguas.
• Cierre: Despedida con una canción de conteo en comunidad.

Martes

• Inicio: Mostrar tarjetas con números y pedir que los nombren, en español y lengua indígena.
• Desarrollo: Juego de “Búsqueda del número” en el aula, donde los niños encuentren objetos que correspondan a los números presentados.
• Cierre: Dibujar en una hoja el número y los objetos que representan ese número.

Miércoles

• Inicio: Cantar una canción del conteo en ambos idiomas.
• Desarrollo: Organizar una "carrera de números" en la que los niños avancen en orden, tocando o señalando el número correspondiente.
• Cierre: Juego de asociación: unir tarjetas con números y objetos.

Jueves

• Inicio: Narración de una historia sencilla en comunidad que involucre conteo y números en ambas lenguas.
• Desarrollo: Crear un cuento colectivo usando objetos y números, reforzando el conteo de uno en uno.
• Cierre: Compartir en círculo lo que aprendieron sobre los números y el conteo.

Viernes

• Inicio: Revisar los números mediante un juego sensorial con bloques numerados.
• Desarrollo: Elaborar una gráfica con los números y objetos contados durante la semana.
• Cierre: Cantar y bailar la canción del conteo para cerrar la semana.

Semana 3: Escritura de grafías de los números y su relación con el conteo en español y lengua indígena

Lunes

• Inicio: Mostrar las grafías de los números del 1 al 5, en ambas lenguas.
• Desarrollo: Juegos con plastilina para formar las figuras de los números.
• Cierre: Dibujar en la arena o en el pizarrón las grafías de los números.

Martes

• Inicio: Cantar canciones que relacionen número y cantidad.
• Desarrollo: Juegos de trazo con lápices o crayones sobre hojas grandes, siguiendo las grafías de los números.
• Cierre: Compartir y comentar las formas que formaron.

Miércoles

• Inicio: Presentar un cuento o historia en comunidad que involucre números escritos.
• Desarrollo: Actividad de copiar o trazar los números del 1 al 5 en fichas o en papel de forma lúdica.
• Cierre: Compartir en pequeños grupos qué números les gustaron más y por qué.

Jueves

• Inicio: Juego de reconocimiento visual de grafías con tarjetas y objetos.
• Desarrollo: Crear una secuencia de números usando objetos y dibujos, reforzando la escritura de los números.
• Cierre: Escuchar una historia que incluya números y contar en voz alta.

Viernes

• Inicio: Repaso de las grafías mediante canciones y movimientos.
• Desarrollo: Elaborar un mural con los números escritos y decorados por los niños, en ambas lenguas.
• Cierre: Presentar su mural a la comunidad.

Semana 4: Culminación y producción de un Trencito Matemático que relacione números, historias y cultura

Lunes

• Inicio: Revisar todo lo aprendido sobre números, grafías y formas de comunicación.
• Desarrollo: En equipos, diseñar un “Trencito Matemático” usando materiales reciclados, que incluya números, símbolos y personajes de la comunidad.
• Cierre: Presentar el trencito en círculo y explicar qué representa.

Martes

• Inicio: Contar y organizar en orden los números que integraron en su trencito.
• Desarrollo: Decorar y personalizar su trencito con elementos culturales (colores, símbolos, historias).
• Cierre: Compartir en grupo sus creaciones.

Miércoles

• Inicio: Crear una historia en comunidad que incluya números y elementos culturales, en ambas lenguas.
• Desarrollo: Representar la historia en un pequeño teatro o dramatización con sus trencitos.
• Cierre: Presentar la dramatización a adultos y comunidad.

Jueves

• Inicio: Preparar un mural colectivo que integre todo lo aprendido: números, historias y cultura.
• Desarrollo: Realizar actividades de reflexión sobre lo aprendido, usando preguntas abiertas.
• Cierre: Mostrar y comentar el mural en círculo.

Viernes

• Inicio: Celebración final con música, baile y lectura de historias en comunidad.
• Desarrollo: Exhibición del Trencito Matemático y las creaciones culturales.
• Cierre: Entrega de un pequeño reconocimiento por su participación y esfuerzo.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

El Producto: Un “Trencito Matemático” decorado y armado con materiales reciclados, que integra números, símbolos culturales y personajes de la comunidad, acompañado de una historia colectiva en ambas lenguas y una presentación final en comunidad.
Criterios de Evaluación:

• Participación activa y entusiasmo en las actividades.
• Reconocimiento y escritura de números en grafías y en ambas lenguas.
• Capacidad para contar y relacionar objetos con números.
• Creatividad en la elaboración del trencito y en la historia.
• Respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, comprensión y expresión de los niños.
• Registro fotográfico y anecdótico de los momentos clave.
• Participación en diálogos, juegos y dramatizaciones, evaluando su nivel de interacción y comprensión.
• Revisión de los productos gráficos, escritos y creativos realizados por los niños.
• Retroalimentación individual y grupal, promoviendo que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más.