Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Prevención de accidentes en 10 días

Semana 1: Descubriendo los peligros en mi entorno

Lunes

Inicio:

• Cuento interactivo: Se contará una historia sencilla sobre un niño que encuentra diferentes objetos peligrosos en su casa y en el parque, preguntando a los niños qué creen que puede ser peligroso.
• Presentación de imágenes y objetos seguros y peligrosos del entorno cercano, invitando a los niños a tocarlos y nombrarlos.

Desarrollo:

• Juego sensorial: Los niños explorarán diferentes objetos (suaves, ásperos, fríos, calientes) y clasificarán cuáles podrían ser peligrosos o seguros, usando sus sentidos.
• Preguntas abiertas para que expresen sus ideas sobre qué cosas pueden causar daño y cómo pueden evitarlas.

Cierre:

• Dinámica de reconocimiento: Los niños señalarán en un mural con dibujos y objetos cuáles creen que representan peligros y cuáles no.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos?

Martes

Inicio:

• Revisión rápida del día anterior con una ronda de preguntas: “¿Qué objetos peligrosos conocimos?”
• Presentación de una canción o rima sobre el cuidado y la prevención de accidentes.

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños simularán ser en diferentes escenarios (casa, escuela, parque) y practicarán qué hacer si ven un objeto peligroso, usando movimientos seguros.
• Uso de figuras y muñecos para representar situaciones peligrosas y cómo evitarlas.

Cierre:

• Dibujo libre: Los niños dibujarán una situación segura en su entorno.
• Compartir sus dibujos y explicar qué aprendieron sobre evitar accidentes.

Miércoles

Inicio:

• Cuento con títeres sobre un personaje que previene accidentes en su día a día.
• Preguntas para activar conocimientos previos: “¿Qué cosas podemos hacer para no lastimarnos?”

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas: Parejas de imágenes de objetos seguros y peligrosos.
• Actividad sensorial: Tocar diferentes materiales y decidir si son seguros o peligrosos, explicando por qué.

Cierre:

• Círculo de reflexión: Compartir una idea de cómo cuidarse en casa o en la escuela.
• Canción o rima sobre la prevención de accidentes.

Jueves

Inicio:

• Presentación de un mural con dibujos de la comunidad y objetos peligrosos en diferentes lugares.
• Preguntas: “¿Qué peligros hay en nuestro entorno?”

Desarrollo:

• Salida breve en la escuela o en la comunidad, con supervisión, para identificar objetos peligrosos en el entorno cercano.
• Uso de fichas o dibujos para señalar los peligros encontrados.

Cierre:

• Conversatorio: ¿Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro?
• Dibujo colectivo en el mural sobre las cosas peligrosas que encontramos hoy.

Viernes

Inicio:

• Juego de adivinanzas con objetos de la comunidad relacionados con la seguridad.
• Breve historia sobre un niño que aprende a cuidarse en diferentes lugares.

Desarrollo:

• Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen “Cuidado” o “Peligro” para colocar en diferentes lugares del aula.
• Practicar en parejas cómo decir “¡Cuidado!” cuando vean un objeto peligroso.

Cierre:

• Presentación de los carteles creados por los niños.
• Conversación final: ¿Qué aprendimos de la semana para cuidarnos mejor?

Semana 2: Aprendiendo a prevenir accidentes en mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Revisión de los carteles y dibujos realizados la semana pasada.
• Cuento con títeres sobre un personaje que ayuda a mantener la seguridad en la comunidad.

Desarrollo:

• Juego dramatizado: los niños representarán cómo deben actuar si ven un objeto peligroso en la calle o en casa.
• Creación de un mapa sensorial de la comunidad con zonas donde hay peligros y cómo prevenir accidentes.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir accidentes en casa y en la escuela?
• Canción sobre la importancia de cuidarnos en comunidad.

Martes

Inicio:

• Preguntas motivadoras: “¿Qué podemos hacer si encontramos objetos peligrosos en la calle?”
• Presentación de imágenes y objetos de la comunidad que podrían representar riesgos.

Desarrollo:

• Juego de identificación: Los niños señalarán en un mural o en el parque objetos peligrosos y darán ideas de cómo evitar accidentes.
• Experiencia sensorial: Tocar materiales que puedan ser peligrosos y explicar cómo manejarlos con cuidado.

Cierre:

• Dibujo de una situación segura en la comunidad.
• Compartir sus dibujos y explicar cómo cuidarse.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de canto sobre la importancia de la prevención y el cuidado.
• Preguntas: “¿Qué debemos hacer si alguien se lastima?”

Desarrollo:

• Actividad de primeros auxilios sencilla: cómo llamar a un adulto y qué decir si alguien se lastima.
• Juego de roles: practicar cómo pedir ayuda en diferentes situaciones.

Cierre:

• Creación de una lista visual con pasos para prevenir accidentes y actuar en caso de emergencia.
• Diálogo en círculo: ¿Qué aprendimos hoy?

Jueves

Inicio:

• Recordatorio de los peligros en diferentes lugares (hogar, escuela, comunidad).
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que todos estén seguros?”

Desarrollo:

• Visita guiada por el aula o comunidad para identificar lugares peligrosos.
• Elaboración de un cartel grupal con acciones para prevenir accidentes en diferentes espacios.

Cierre:

• Presentación del cartel y reflexión en grupo: ¿Qué podemos hacer para cuidar a todos?

Viernes

Inicio:

• Cuento final sobre un niño que aprende a prevenir accidentes y ayudar a los demás.
• Pregunta: “¿Qué aprendimos durante estas dos semanas?”

Desarrollo:

• Manualidad: Hacer un “tarro de la seguridad” decorado con dibujos y palabras que recuerden cómo prevenir accidentes.
• Juego de memoria con imágenes de acciones seguras y peligrosas.

Cierre:

• Presentación del “tarro de la seguridad” y compartir ideas.
• Cierre en círculo, compartiendo qué es lo más importante para mantenerse seguros.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una cartelera comunitaria y un mural colectivo que muestran las acciones y mensajes sobre la prevención de accidentes en diferentes espacios del aula, comunidad y hogar. Incluye dibujos, frases y fotografías tomadas durante las actividades de identificación y prevención.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y juegos.
• Capacidad para identificar objetos y situaciones peligrosas.
• Uso adecuado del lenguaje para expresar ideas sobre seguridad.
• Creatividad en la elaboración de los carteles y dibujos.
• Reconocimiento de acciones que previenen accidentes y su importancia.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Registro de participación y aportaciones en las rondas de diálogo y reflexión.
• Revisión de los dibujos, carteles y manualidades para valorar comprensión y creatividad.
• Conversaciones sencillas con los niños sobre qué aprendieron y cómo podrían actuar en diferentes situaciones.
• Uso de listas de cotejo para verificar si identifican objetos peligrosos y explican acciones preventivas.

Este plan promueve el aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades motrices y comunicativas, y fomenta la conciencia social y ambiental, alineándose con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.