Asunto o Problema

Fortalecer capacidades perceptivas, socioafectivas y físicas-motrices, promoviendo el desarrollo creativo del cuerpo como espacio de cuidado y afecto, integrando análisis crítico del uso de tecnologías y decisiones en juegos y actividades físicas.

Tipo

Semanal (5 días)

Grado

Primer grado de Secundaria (12-15 años)

Escenario

Aula, con actividades en espacios abiertos y comunidad escolar

Metodología(s)

Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en proyectos, reflexión crítica, trabajo en equipo, investigación activa

Ejes Articuladores

Inclusión, Participación activa, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad

Contenidos Materia

Tutoría:

Construcción del proyecto de vida. Reconoce cambios en la adolescencia para definir metas personales y colectivas.

Tecnología:

Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión del cuerpo, en la satisfacción de necesidades humanas. Explora funciones y cambios técnicos en sociedad.

Día 1

Activación del interés: Presentar una historia o video sobre cómo las tecnologías han transformado las actividades físicas y juegos tradicionales (ej. juegos con palos, cuerdas, y su evolución a tecnologías modernas). Preguntar: ¿Cómo creen que la tecnología ha cambiado la forma en que jugamos y cuidamos nuestro cuerpo?

Actividad 1: Análisis de un juego tradicional (ej. atrapados) con base en el texto del libro de proyectos (pág. 248). Reflexionar sobre las reglas, roles y decisiones en el juego. Actividad 2: En grupos, investigar en la comunidad escolar sobre cómo usan tecnologías para actividades físicas o juegos.

Cierre: Compartir conclusiones y reflexionar sobre la relación entre tecnología, cuerpo y decisión en juegos tradicionales vs. tecnológicos. Registro en bitácora o mural.

Día 2

Dinámica de sensibilización: Taller de reconocimiento de habilidades físicas y percepción corporal mediante actividades motrices sencillas (saltos, equilibrio, coordinación). Pregunta: ¿Qué habilidades físicas requieren los juegos y cómo influyen las tecnologías en ellas?

Actividad 3: Diseño de un prototipo sencillo de una herramienta o dispositivo que mejore alguna habilidad motriz (ej. una cuerda con sensores caseros para medir saltos). Actividad 4: Reflexión sobre cómo estas herramientas modifican la experiencia del juego y la decisión.

Cierre: Debate guiado: ¿Qué ventajas y desventajas trae la incorporación de tecnología en el cuidado y desarrollo del cuerpo?

Día 3

Inicio reflexivo: Presentar un caso de estudio (real o ficticio) sobre una comunidad que usa tecnología para promover la inclusión en juegos (ej. juegos adaptados para personas con discapacidad).

Actividad 5: En grupos, analizar las reglas y roles del caso, identificando decisiones que mejoran la participación y cuidado del cuerpo. Actividad 6: Elaborar un mapa conceptual que relacione tecnología, inclusión, decisiones y cuidado corporal.

Cierre: Compartir en plenaria y reflexionar sobre la importancia de la inclusión y el uso responsable de tecnologías en el deporte y el juego.

Día 4

Inicio: Presentar un mini taller de diseño de un juego adaptado o modificado, usando materiales reciclados y pensando en la participación inclusiva y segura.

Actividad 7: Cada grupo diseña un prototipo de juego que incluya reglas, roles y uso de tecnologías sencillas. Actividad 8: Simulación del juego en pequeños grupos, observando decisiones y dinámicas.

Cierre: Feedback grupal, evaluación de cómo las decisiones afectan la seguridad, inclusión y diversión del juego. Elaborar recomendaciones.

Día 5

Motivación: Compartir experiencias y aprendizajes de toda la semana. Pregunta: ¿Cómo las decisiones en los juegos y en el uso de tecnología pueden promover el cuidado, la inclusión y el desarrollo personal?

Actividad 9: Presentación final de los prototipos o propuestas, justificando decisiones tomadas. Actividad 10: Reflexión escrita o audiovisual sobre el aprendizaje y la importancia del uso responsable de la tecnología en el cuidado del cuerpo y la inclusión.

Cierre: Evaluación del proceso, reflexión grupal y planificación de acciones para promover la participación activa y responsable en la comunidad escolar.

Participación activa

Participa, propone ideas y colabora en todas las actividades sin duda alguna.

Participa y colabora en la mayoría de actividades, con aportaciones relevantes.

Participa de forma ocasional, con aportaciones limitadas.

Participa poco o no participa, muestra desinterés.

Creatividad en diseño

Propone ideas innovadoras, integrando tecnología y conceptos de inclusión y cuidado.

Propone ideas originales que cumplen con los requisitos del proyecto.

Ideas básicas, con poca innovación o integración de conceptos.

Ideas poco claras o sin relación con el proyecto.

Análisis crítico

Reflexiona profundamente sobre decisiones, reglas y el impacto de la tecnología en la inclusión y cuidado corporal.

Reflexiona y argumenta con claridad su participación y decisiones.

Reflexiones superficiales, sin profundizar en el análisis.

No realiza reflexión o es muy superficial.

Trabajo en equipo

Colabora efectiva y respetuosamente, asumiendo responsabilidades y promoviendo la participación de todos.

Colabora y respeta a sus compañeros, cumpliendo con su parte.

Colabora de manera limitada, con poca iniciativa.

Tiene dificultades para colaborar o respeta mal a otros.

Producto final (portafolio y presentación)

Presenta un portafolio completo, organizado y argumentado, con un video o exposición clara y creativa.

Presenta un portafolio bien elaborado, con buena argumentación y exposición adecuada.

Producto básico con algunas deficiencias en organización o argumentación.

Producto incompleto o poco elaborado, con falta de claridad.