Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un mapa conceptual sobre culturas de habla inglesa, explorando ideas previas.
• Realizar un brainstorming en grupos para identificar aspectos culturales que conocen o desean aprender.
• Investigar en textos, internet y el libro de referencia (pág. 23-24) sobre vocabulario y características culturales de comunidades anglófonas.

Recuperación

• Analizar el vocabulario del texto de referencia, relacionando palabras con aspectos culturales y sociales.
• Realizar actividades de asociación vocabulario-conceptos culturales.
• Compartir en parejas las ideas aprendidas sobre diferentes culturas anglófonas.

Planificación

• Diseñar un plan de investigación en pequeños grupos, estableciendo roles (investigador, presentador, diseñador).
• Elaborar un guion para una presentación oral en inglés sobre una cultura anglófona, incluyendo rasgos históricos, sociales y culturales.
• Integrar contenidos de lectura, escritura y cultura en un portafolio digital.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar entrevistas a miembros de la comunidad escolar o familiares sobre tradiciones, costumbres y cultura anglófona.
• Crear un mural digital o físico con imágenes y datos relevantes, promoviendo la reflexión crítica sobre la diversidad cultural.
• Promover debates y mesas redondas sobre la importancia de conocer otras culturas y su influencia en nuestra comunidad.

Comprensión y producción

• Elaborar presentaciones en inglés utilizando las palabras y conceptos del vocabulario, describiendo rasgos culturales.
• Escribir un texto narrativo o descriptivo en inglés sobre una festividad o costumbre de una cultura anglófona, utilizando estructuras aprendidas.
• Crear un podcast o video corto donde expliquen aspectos culturales en inglés, promoviendo habilidades orales y digitales.

Reconocimiento

• Realizar una revisión colaborativa de las presentaciones y textos, destacando aspectos culturales y lingüísticos.
• Organizar una exposición virtual o física con los productos creados, invitando a la comunidad escolar.
• Reflexionar en grupo sobre la importancia del respeto y la valoración de la diversidad cultural.

Corrección

• Feedback individualizado y grupal sobre la precisión en el uso del vocabulario y estructuras en inglés.
• Revisar y corregir los textos y presentaciones con apoyo del docente y peers, fomentando la autoevaluación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un glosario digital en inglés con las palabras y expresiones aprendidas, vinculado a contenidos culturales.
• Desarrollar actividades de comparación entre culturas, promoviendo el pensamiento crítico.
• Elaborar un mapa mental que relacione las diferentes culturas anglófonas con aspectos históricos, sociales y culturales.

Difusión

• Presentar los productos finales en un evento escolar, en redes sociales o en la comunidad, promoviendo el reconocimiento del trabajo.
• Realizar un programa o noticiero escolar donde se compartan los aprendizajes sobre culturas anglófonas.

Consideraciones

• Evaluar el proceso de investigación, participación y creación en función de la colaboración y el análisis crítico.
• Reflexionar sobre la experiencia y el aprendizaje intercultural en pequeños foros o diarios de campo.

Avances

• Documentar el proceso mediante portafolios digitales con evidencias de todas las fases.
• Realizar una autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas y preguntas reflexivas sobre el trabajo realizado.

Fase 1: Introducción

Identificación del problema

• Presentar un vídeo o artículo sobre la importancia de conocer otras culturas para promover la tolerancia y el entendimiento.
• Plantear el problema: ¿Cómo podemos aprender y valorar las culturas de habla inglesa desde nuestra comunidad?
• Formular hipótesis sobre cómo la tecnología y el arte pueden facilitar este aprendizaje.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis

• ¿Qué elementos culturales podemos investigar?
• ¿Cómo podemos representar visual y tecnológicamente estas culturas?
• ¿Qué herramientas digitales podemos utilizar para crear productos interactivos?

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

• Diseñar encuestas y entrevistas sobre conocimientos culturales en la comunidad.
• Crear infografías, modelos 3D o prototipos que muestren aspectos culturales.
• Experimentar con softwares de edición de video y diseño para elaborar productos multimedia.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación

• Analizar los datos recopilados y comparar con hipótesis iniciales.
• Elaborar presentaciones digitales o exposiciones que integren arte, tecnología y conocimientos culturales.
• Compartir en plataformas digitales, promoviendo el intercambio intercultural.

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión y transferencia

• Reflexionar sobre el impacto del aprendizaje y el uso de herramientas STEAM.
• Proponer actividades de extensión en la comunidad, como ferias culturales virtuales o talleres participativos.

Presentamos

Plantear el escenario

• Presentar una problemática real: la importancia de conocer y valorar las culturas de habla inglesa.
• Motivar con ejemplos de intercambios culturales y beneficios del entendimiento mutuo.

Recolectemos

Investigaciones y análisis

• Investigar en textos, entrevistas, encuestas y recursos digitales sobre las culturas anglófonas.
• Analizar las similitudes y diferencias culturales, promoviendo el pensamiento crítico.

Formulemos

Definición del problema

• En grupos, definir un problema específico a resolver, como: “¿Cómo podemos crear una guía cultural digital para nuestra comunidad escolar?”

Organizamo

Planificación

• Diseñar un plan de acción con tareas específicas: investigación, diseño y presentación.
• Asignar roles y metas claras, promoviendo la colaboración y liderazgo.

Vivenciamos

Implementación

• Crear productos digitales (videos, presentaciones, blogs) que reflejen el conocimiento cultural.
• Realizar exposiciones, debates y actividades prácticas en la comunidad escolar.

Comprobamos

Evaluación

• Revisar los productos realizados, empleando rúbricas y autoevaluaciones.
• Detectar aprendizajes y áreas de mejora en el proceso.

Publicitamos

Comunicación

• Compartir los resultados en redes sociales, ferias virtuales o eventos escolares.
• Promover la reflexión crítica y el respeto por la diversidad cultural.

Aplicamos

Reflexión y transferencia

• Elaborar un portafolio digital con evidencias y reflexiones.
• Proponer acciones para seguir profundizando en el conocimiento intercultural.

Contenido cultural

Describe con profundidad, precisión y reflexión aspectos culturales, históricos y sociales.

Describe aspectos culturales con precisión, con algunas reflexiones.

Describe aspectos culturales de manera superficial.

La descripción es incorrecta o muy limitada.

Uso del inglés y vocabulario

Uso correcto y variado del vocabulario y estructuras, evidencia dominio del idioma.

Uso adecuado del vocabulario y estructuras, con algunos errores menores.

Uso limitado del vocabulario, con errores frecuentes.

Uso incorrecto o ausente del vocabulario y estructuras.

Creatividad y diseño

Producto innovador, bien organizado, con elementos visuales y auditivos atractivos.

Producto bien organizado, con algunos elementos creativos.

Producto simple y poco elaborado.

Producto desorganizado o poco elaborado.

Trabajo en equipo

Participación activa, colaboración efectiva y liderazgo en el grupo.

Participación adecuada, colaboración en tareas.

Participación limitada, conflictos o falta de compromiso.

Poco o ningún aporte al trabajo grupal.

Reflexión crítica

Incluye análisis profundo sobre la importancia del conocimiento intercultural y el aprendizaje.

Incluye reflexión sobre el proceso y la cultura, aunque superficial.

Reflexión limitada o superficial.

No hay reflexión o es inapropiada.