Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: El periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda recursos literarios para expresar sentimientos y experiencias; variantes lingüísticas y su valor cultural La importancia de las crónicas en la historia social y cultural La memoria colectiva y su preservación en las comunidades El lenguaje periodístico y las técnicas narrativas en crónicas. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza y reconoce variantes lingüísticas, valorando su riqueza cultural (Fuente: Libro, Pág. X) Investiga y analiza crónicas históricas para comprender su papel en la memoria social Reflexiona sobre el papel de la crónica en la construcción de memoria social y cultural Elabora crónicas que reflejen historias relevantes de su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Recursos literarios para expresar sentimientos y experiencias; variantes lingüísticas y su valor cultural La importancia de las crónicas en la historia social y cultural La memoria colectiva y su preservación en las comunidades El lenguaje periodístico y las técnicas narrativas en crónicas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza y reconoce variantes lingüísticas, valorando su riqueza cultural (Fuente: Libro, Pág. X) Investiga y analiza crónicas históricas para comprender su papel en la memoria social Reflexiona sobre el papel de la crónica en la construcción de memoria social y cultural Elabora crónicas que reflejen historias relevantes de su comunidad
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva
- Asunto o Problema: La crónica como medio para registrar y transmitir historias que fortalecen la identidad y memoria de una comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y comunidad local
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, comunicación, ciudadanía activa
- Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Recursos literarios para expresar sentimientos y experiencias; variantes lingüísticas y su valor cultural | Analiza y reconoce variantes lingüísticas, valorando su riqueza cultural (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Historia | La importancia de las crónicas en la historia social y cultural | Investiga y analiza crónicas históricas para comprender su papel en la memoria social |
| Ciencias Sociales | La memoria colectiva y su preservación en las comunidades | Reflexiona sobre el papel de la crónica en la construcción de memoria social y cultural |
| Comunicación | El lenguaje periodístico y las técnicas narrativas en crónicas | Elabora crónicas que reflejen historias relevantes de su comunidad |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un corto documental sobre historias locales (ejemplo: testimonios de adultos mayores sobre cambios en la comunidad). Pregunta motivadora:
- Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión en grupo sobre qué es una crónica y su importancia en la memoria colectiva. ¿Qué recursos literarios conocen que puedan enriquecer su narración? (Recuperación de conocimientos previos de Español y Ciencias Sociales).
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de crónicas ejemplares (ejemplo: crónicas de Rodolfo Walsh o testimonios históricos locales). En grupos, identifican recursos literarios y variantes lingüísticas (Fuente: Libro, Pág. X). Elaboran un mapa conceptual sobre las características de la crónica.
- Actividad 4: Debate estructurado: ¿Por qué es importante que las crónicas sean precisas y emotivas? ¿Qué papel cumplen en la historia y la identidad cultural?
Cierre
- Reflexión escrita individual: ¿Qué historia local me gustaría contar y por qué? ¿Qué recursos literarios planeo usar?
- Planteamiento de la pregunta para el día siguiente: ¿Qué historias de mi comunidad consideramos que deben ser preservadas?
Martes
Inicio
- Actividad de recuperación: Comparan en parejas una crónica escrita por un periodista y una historia oral familiar. Discuten diferencias y similitudes en el lenguaje y recursos utilizados.
- Pregunta guía: ¿Cómo podemos transformar historias orales en crónicas escritas?
Desarrollo
- Actividad 5: Investigación en equipo sobre historias o testimonios relevantes en su comunidad. Visita virtual o presencial a archivos, entrevistas a adultos mayores o líderes comunitarios.
- Actividad 6: Taller de escritura creativa: redactan un borrador de crónica, usando recursos literarios y variantes lingüísticas para enriquecer su relato. Incorporan elementos de análisis crítico y contextualización histórica.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los avances de sus crónicas. Reflexionar sobre el proceso de investigación y escritura.
- Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo contar una historia que sea auténtica y significativa para la comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad lúdica: Juego de roles en el que cada estudiante interpreta un personaje de su crónica. Se discuten las emociones y perspectivas que aportan al relato.
- Debate: ¿Qué técnicas narrativas pueden hacer que nuestra crónica sea más impactante y auténtica?
Desarrollo
- Actividad 7: Edición y enriquecimiento de las crónicas, incorporando recursos literarios, variantes lingüísticas y elementos visuales (fotos, dibujos, mapas). Uso de recursos digitales para la edición (ejemplo: herramientas de edición de texto y multimedia).
- Actividad 8: Análisis crítico: Revisan ejemplos de crónicas en medios digitales y analizan la estructura, el tono y la intención comunicativa.
- Actividad 9: Preparan una presentación oral y visual de su crónica para la comunidad.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la importancia de la narrativa y la lengua en la preservación de la memoria?
- Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos difundir nuestras crónicas para que lleguen a más personas?
Jueves
Inicio
- Actividad de recuperación: Discusión en grupos sobre diferentes medios de difusión (radio, prensa, redes sociales). ¿Cuál es el más efectivo para nuestro propósito?
- Pregunta: ¿Qué mensaje queremos transmitir mediante nuestras crónicas?
Desarrollo
- Actividad 10: Diseño de un plan de difusión comunitaria: creación de un blog, podcast o exposición en la escuela. Investigan plataformas digitales y técnicas de comunicación efectiva.
- Actividad 11: Elaboración de la versión final de sus crónicas, integrando retroalimentación del docente y compañeros.
- Actividad 12: Ensayo de la exposición oral, aplicando recursos de comunicación efectiva y lenguaje formal.
Cierre
- Presentación preliminar de las crónicas y retroalimentación entre pares. Reflexión sobre el proceso de comunicación y la importancia del lenguaje en la memoria social.
Viernes
Inicio
- Actividad de cierre: Reflexión grupal sobre todo el proceso de la semana. ¿Qué aprendieron sobre la crónica, la lengua y la memoria?
- Pregunta motivadora: ¿De qué manera nuestras crónicas pueden contribuir a fortalecer la identidad y memoria de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 13: Presentación final de las crónicas (puede ser en formato digital, físico o oral).
- Actividad 14: Evaluación entre pares con rúbrica, valorando contenido, creatividad, uso del lenguaje y respeto en la exposición.
- Actividad 15: Autoevaluación: cada estudiante reflexiona sobre su participación, aprendizajes y desafíos.
Cierre
- Producto de Desempeño Auténtico: Cada grupo entrega una crónica final, acompañada de una reflexión escrita sobre el proceso y el impacto de su trabajo en la comunidad.
- Discusión final: La crónica como herramienta para mantener viva la memoria colectiva y fortalecer la identidad cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada grupo elaborará y presentará una crónica escrita y visual sobre una historia significativa de su comunidad, integrando recursos literarios, variantes lingüísticas y técnicas narrativas. La crónica será difundida mediante una exposición digital o física, acompañada de una reflexión escrita sobre el proceso de investigación, escritura y la importancia de preservar la memoria social.
Criterios de Evaluación
- Claridad y coherencia en la narración
- Uso adecuado de recursos literarios y variantes lingüísticas
- Creatividad en la presentación visual y oral
- Profundidad del análisis y relevancia de la historia seleccionada
- Reflexión crítica sobre el proceso y el impacto social
Rúbrica sencilla:
| Aspecto | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y coherencia | Clara, bien estructurada, profunda | Clara, con algunos detalles | Algo confusa, superficial | Poco clara o incoherente |
| Uso de recursos literarios | Creativo y apropiado | Adecuado | Limitado | Ausente o inapropiado |
| Presentación visual/oral | Impactante, bien cuidada | Atractiva, correcta | Poco atractiva o con errores | Desorganizada o pobre |
| Reflexión y análisis | Profunda y crítica | Clara y reflexiva | Superficial | Ausente o poco reflexiva |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática y registro anecdótico del interés, participación y colaboración de los estudiantes en cada actividad.
- Preguntas de sondeo para evaluar comprensión y reflexión durante las discusiones.
- Evaluación del proceso: revisión de borradores, avances y retroalimentación continua.
- Diarios de aprendizaje: reflexiones diarias sobre dificultades, logros y aprendizajes.
- Coevaluación en las presentaciones orales y productos escritos, valorando aspectos como el contenido, creatividad y respeto.
- Fomentar la autoevaluación mediante fichas de reflexión que permitan a los estudiantes identificar sus fortalezas y áreas de mejora.
Este plan promueve el análisis crítico, la investigación profunda y la aplicación interdisciplinaria, fortaleciendo en los estudiantes habilidades de comunicación, ciudadanía activa y valoración de su patrimonio cultural a través de la crónica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Recursos literarios para expresar sentimientos y experiencias; variantes lingüísticas y su valor cultural La importancia de las?
- Analiza y reconoce variantes lingüísticas, valorando su riqueza cultural (Fuente: Libro, Pág. X) Investiga y analiza crónicas h?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
