Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Experimentemos con arte y nuestra diversidad cultural
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Experimentemos con arte y nuestra diversidad cultural» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Experimentemos con arte y nuestra diversidad cultural» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con experimentemos con arte y nuestra diversidad cultural. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Integración. Difusión. Avances.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Experimentemos con arte nuestra diversidad cultural
- Asunto o Problema: Experimentar con distintos estilos y lenguajes artísticos para preparar una exposición comunitaria pluricultural que represente la diversidad de México y del mundo.
- Tipo: Proyecto comunitario interdisciplinario con enfoque en artes, cultura y ciudadanía.
- Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula, espacios comunitarios y virtuales
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, ciudadanía, diversidad cultural y lingüística.
- Contenidos y PDAs:
- Español: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su reflejo en las expresiones artísticas.
- Ciencias Sociales: Diversidad cultural, lenguas indígenas, patrimonio y su impacto en la identidad.
- Arte: Lenguajes artísticos, expresión cultural, crítica social, arte y cambio social.
Desarrollo por Fases (ABPC) - Campos Formativos Relevantes
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividades Sugeridas | Detalle y Propuestas para cada campo formativo |
|---|---|---|
| Identificación | Análisis profundo y diagnóstico del problema. |
|
| Recuperación | Actividades para activar conocimientos previos y conectar con el problema. |
|
| Planificación | Diseño del proyecto con objetivos, roles y cronograma. |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Actividades Sugeridas | Detalle y Propuestas para cada campo formativo |
|---|---|---|
| Acercamiento | Investigación avanzada y recolección de datos. |
|
| Comprensión y producción | Elaboración y síntesis de propuestas artísticas. |
|
| Reconocimiento | Reflexión y evaluación del proceso. |
|
| Corrección | Ajuste de productos y estrategias. |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades Sugeridas | Detalle y Propuestas para cada campo formativo |
|---|---|---|
| Integración | Sistematización de aprendizajes y preparación para presentación. |
|
| Difusión | Presentación formal y socialización del proyecto. |
|
| Avances | Evaluación del proceso y resultados. |
|
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
- Evidencia:
- Un portafolio digital que incluya investigación, productos artísticos, análisis crítico y reflexiones.
- Una exposición virtual o física que integre todos los productos y contenidos producidos, con textos argumentativos y explicativos.
- Un video documental que relacione las expresiones culturales y lingüísticas con los estilos artísticos creados.
- Criterios de evaluación:
- Profundidad y pertinencia de la investigación.
- Creatividad y diversidad en las expresiones artísticas.
- Capacidad de análisis crítico y argumentativo.
- Uso de recursos digitales y manipulativos.
- Participación colaborativa y respeto intercultural.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa.
- Registro de avances en portafolios y bitácoras digitales.
- Rúbricas específicas para cada producto y proceso, que valoren innovación, análisis, respeto y compromiso.
- Preguntas de reflexión individual y grupal:
- ¿Cómo el arte refleja la diversidad cultural de México?
- ¿Qué aprendí sobre las distintas expresiones culturales y lingüísticas?
- ¿Cómo puedo mejorar mi proceso artístico y de investigación?
- ¿Qué aportes puedo hacer para que mi comunidad valore su diversidad cultural?
Este desarrollo busca promover un aprendizaje profundo, crítico, creativo e inclusivo, fortaleciendo los valores de la Nueva Escuela Mexicana y las competencias clave del nivel secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Integración. Difusión. Avances.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
