Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo Detallado de la Planeación por Fases (ABPC) para Segundo Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo Detallado de la Planeación por Fases (ABPC) para Segundo Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante trabajo colaborativo, investigación avanzada, análisis crítico, producción escrita y oral. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda análisis Crítico del Problema: Los estudiantes investigan, en grupos, el uso de recursos literarios para expresar emociones en textos de diferentes géneros (poesía, narrativa, teatro). Se fomenta la reflexión sobre cómo estas herramientas enriquecen la comunicación y permiten expresar sentimientos complejos. Investigación preliminar: Revisan ejemplos de textos literarios y discursos públicos donde los recursos literarios potencian el mensaje (ejemplo: discursos políticos, poemas, relatos). Debate: ¿Por qué es importante aprender recursos literarios para comunicar emociones en la vida cotidiana y en la comunidad? Se generan argumentos y se justifica la relevancia social del tema. Mapa conceptual avanzado: Los estudiantes elaboran mapas mentales o diagramas de flujo que relacionen recursos literarios con emociones, sentimientos y experiencias personales y comunitarias. Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué recursos literarios conocen? ¿En qué situaciones los han observado o utilizado? Reflexión escrita: ¿Cómo creen que los recursos literarios pueden ayudar a expresar sus propias emociones y sentimientos? Se promueve la escritura formal y argumentada. Establecimiento de objetivos SMART: Ejemplo: "Al finalizar, los estudiantes serán capaces de identificar, analizar y aplicar al menos cinco recursos literarios en textos de su comunidad para expresar sentimientos complejos." Cronograma y roles: Se definen actividades específicas, responsables y tiempos. Productos esperados: Creación de un portafolio digital con análisis, textos originales y presentaciones orales. Metodología: Trabajo colaborativo, investigación avanzada, análisis crítico, producción escrita y oral. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.