Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Figuras geométricas en la naturaleza: figuras naturales y…
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza: figuras naturales y…» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza: figuras naturales y…» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas en la naturaleza: figuras naturales y…. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica figuras geométricas en su entorno natural. Participa en la selección y justificación de formas y materiales. Diseña y construye un comedero usando figuras geométricas. Escribe su nombre en el cartel y en su trabajo. Reflexiona y comparte su proceso con la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Anclaje Obligatorio
Todas las actividades girarán en torno al asunto: "Identificar algunas figuras geométricas de su entorno natural y decidir la forma y materiales para construir un comedero para aves." La secuencia y actividades fortalecerán la comprensión de las figuras geométricas presentes en la naturaleza y promoverán la participación activa en la creación de un comedero para aves, usando conocimientos previos y promoviendo la reflexión sobre su entorno.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes esperados y formativos
- Reconoce y nombra algunas figuras geométricas en su entorno natural (círculo, cuadrado, triángulo).
- Describe las características básicas de estas figuras.
- Participa en la planificación y selección de materiales para construir un comedero para aves, relacionando las figuras geométricas con las formas que decide usar.
- Escribe su nombre en sus trabajos, relacionando con la identificación y autoría.
Metodología y Ejes Articuladores
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa.
- Ejes Articuladores: Lengua materna, matemáticas, ciencias naturales y educación artística, integrados en la identificación, descripción, planificación y construcción del comedero.
Desarrollo Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Mostrar imágenes de aves en la naturaleza y preguntar: "¿Qué figuras geométricas ven en las aves, en las ramas, en las flores?"
- Conversar sobre sus conocimientos previos respecto a figuras y naturaleza.
Desarrollo
- Lectura guiada en el libro de texto (Fuente: libro oficial, pág. X) sobre figuras geométricas en objetos naturales.
- Actividad lúdica: "Búsqueda de figuras" en imágenes y en el aula, donde los niños identifiquen y señalen figuras en dibujos de la naturaleza.
- Explicación sencilla de las características de las figuras geométricas (ejemplo: "El círculo no tiene esquinas, el triángulo tiene tres esquinas").
Cierre
- Dibujar en su cuaderno o cartulina una figura geométrica vista en la naturaleza.
- Reflexión en grupo: ¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno?
Día 2: Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Qué formas podemos usar para hacer un comedero para aves?"
- Revisión rápida de las figuras identificadas el día anterior.
Desarrollo
- Taller de exploración: con materiales reciclados (papel, cartón, palitos), los niños manipulan diferentes formas geométricas.
- En grupos pequeños, seleccionan formas que podrían servir para construir un comedero, justificando su elección.
- Registro en cartel o en su cuaderno con dibujos y notas.
Cierre
- Compartir en voz alta las ideas y las formas que eligieron, relacionando con las figuras geométricas.
- Pregunta para reflexión: ¿Qué figura usaron más y por qué?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Pregunta: "¿Cómo podemos juntar las figuras para hacer el comedero?"
- Revisión de las ideas del día anterior.
Desarrollo
- Elaboración de un boceto en papel de cómo será el comedero, usando las figuras seleccionadas.
- Discusión en grupo sobre los materiales y formas que usarán para construirlo.
- Preparación de materiales en pequeños grupos.
Cierre
- Presentación del boceto y planificación.
- Reflexión: ¿Qué figura geométrica usaron en su diseño?
Día 4: Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué necesitamos para construir nuestro comedero?"
- Repaso de los pasos para hacer el boceto y escoger materiales.
Desarrollo
- Construcción del comedero en el aula, usando los materiales y siguiendo el diseño.
- Participación activa en la construcción, observando y ayudando en las tareas.
Cierre
- Evaluar junto con los niños si el comedero quedó como lo planearon.
- Reflexionar sobre las figuras que integraron en su creación.
Día 5: Viernes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué figuras geométricas tiene nuestro comedero? ¿Por qué?"
- Revisión de todo el proceso de trabajo.
Desarrollo
- Presentación del comedero a la clase y discusión sobre las figuras y materiales usados.
- Invitar a otros grupos a explicar su proyecto.
- Escribir en su cuaderno o en una cartulina el nombre del comedero y una breve descripción.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras en la naturaleza y en nuestro comedero?
- Compartir con la comunidad escolar si es posible, o poner una foto en el muro del aula.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica figuras geométricas en su entorno natural | ✓ | |||
| Participa en la selección y justificación de formas y materiales | ✓ | |||
| Diseña y construye un comedero usando figuras geométricas | ✓ | |||
| Escribe su nombre en el cartel y en su trabajo | ✓ | |||
| Reflexiona y comparte su proceso con la comunidad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de búsqueda, selección y construcción.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento y uso de figuras en diferentes momentos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar participación, identificación, diseño y escritura.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas guiadas, como: "¿Qué figura usaste en tu comedero? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Preguntas de reflexión: al cierre de cada día para valorar la comprensión y participación.
Con esta planeación, se garantiza un proceso pedagógico significativo, enfocado en la identificación de figuras en la naturaleza y en la creación de un comedero para aves, promoviendo el aprendizaje activo, la expresión en el lenguaje y la colaboración en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué?
- Identifica figuras geométricas en su entorno natural. Participa en la selección y justificación de formas y materiales. Diseña ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
