Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Didáctica Semanal para Primer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué.
Evaluación formativa
Identifica figuras geométricas en su entorno natural. Participa en la selección y justificación de formas y materiales. Diseña y construye un comedero usando figuras geométricas. Escribe su nombre en el cartel y en su trabajo. Reflexiona y comparte su proceso con la comunidad.
Materiales
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Anclaje Obligatorio
Todas las actividades girarán en torno al asunto: "Identificar algunas figuras geométricas de su entorno natural y decidir la forma y materiales para construir un comedero para aves." La secuencia y actividades fortalecerán la comprensión de las figuras geométricas presentes en la naturaleza y promoverán la participación activa en la creación de un comedero para aves, usando conocimientos previos y promoviendo la reflexión sobre su entorno.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes esperados y formativos
- Reconoce y nombra algunas figuras geométricas en su entorno natural (círculo, cuadrado, triángulo).
- Describe las características básicas de estas figuras.
- Participa en la planificación y selección de materiales para construir un comedero para aves, relacionando las figuras geométricas con las formas que decide usar.
- Escribe su nombre en sus trabajos, relacionando con la identificación y autoría.
Metodología y Ejes Articuladores
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa.
- Ejes Articuladores: Lengua materna, matemáticas, ciencias naturales y educación artística, integrados en la identificación, descripción, planificación y construcción del comedero.
Desarrollo Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Mostrar imágenes de aves en la naturaleza y preguntar: "¿Qué figuras geométricas ven en las aves, en las ramas, en las flores?"
- Conversar sobre sus conocimientos previos respecto a figuras y naturaleza.
Desarrollo
- Lectura guiada en el libro de texto (Fuente: libro oficial, pág. X) sobre figuras geométricas en objetos naturales.
- Actividad lúdica: "Búsqueda de figuras" en imágenes y en el aula, donde los niños identifiquen y señalen figuras en dibujos de la naturaleza.
- Explicación sencilla de las características de las figuras geométricas (ejemplo: "El círculo no tiene esquinas, el triángulo tiene tres esquinas").
Cierre
- Dibujar en su cuaderno o cartulina una figura geométrica vista en la naturaleza.
- Reflexión en grupo: ¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno?
Día 2: Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Qué formas podemos usar para hacer un comedero para aves?"
- Revisión rápida de las figuras identificadas el día anterior.
Desarrollo
- Taller de exploración: con materiales reciclados (papel, cartón, palitos), los niños manipulan diferentes formas geométricas.
- En grupos pequeños, seleccionan formas que podrían servir para construir un comedero, justificando su elección.
- Registro en cartel o en su cuaderno con dibujos y notas.
Cierre
- Compartir en voz alta las ideas y las formas que eligieron, relacionando con las figuras geométricas.
- Pregunta para reflexión: ¿Qué figura usaron más y por qué?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Pregunta: "¿Cómo podemos juntar las figuras para hacer el comedero?"
- Revisión de las ideas del día anterior.
Desarrollo
- Elaboración de un boceto en papel de cómo será el comedero, usando las figuras seleccionadas.
- Discusión en grupo sobre los materiales y formas que usarán para construirlo.
- Preparación de materiales en pequeños grupos.
Cierre
- Presentación del boceto y planificación.
- Reflexión: ¿Qué figura geométrica usaron en su diseño?
Día 4: Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué necesitamos para construir nuestro comedero?"
- Repaso de los pasos para hacer el boceto y escoger materiales.
Desarrollo
- Construcción del comedero en el aula, usando los materiales y siguiendo el diseño.
- Participación activa en la construcción, observando y ayudando en las tareas.
Cierre
- Evaluar junto con los niños si el comedero quedó como lo planearon.
- Reflexionar sobre las figuras que integraron en su creación.
Día 5: Viernes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué figuras geométricas tiene nuestro comedero? ¿Por qué?"
- Revisión de todo el proceso de trabajo.
Desarrollo
- Presentación del comedero a la clase y discusión sobre las figuras y materiales usados.
- Invitar a otros grupos a explicar su proyecto.
- Escribir en su cuaderno o en una cartulina el nombre del comedero y una breve descripción.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras en la naturaleza y en nuestro comedero?
- Compartir con la comunidad escolar si es posible, o poner una foto en el muro del aula.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica figuras geométricas en su entorno natural | ✓ | |||
| Participa en la selección y justificación de formas y materiales | ✓ | |||
| Diseña y construye un comedero usando figuras geométricas | ✓ | |||
| Escribe su nombre en el cartel y en su trabajo | ✓ | |||
| Reflexiona y comparte su proceso con la comunidad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de búsqueda, selección y construcción.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento y uso de figuras en diferentes momentos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar participación, identificación, diseño y escritura.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas guiadas, como: "¿Qué figura usaste en tu comedero? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Preguntas de reflexión: al cierre de cada día para valorar la comprensión y participación.
Con esta planeación, se garantiza un proceso pedagógico significativo, enfocado en la identificación de figuras en la naturaleza y en la creación de un comedero para aves, promoviendo el aprendizaje activo, la expresión en el lenguaje y la colaboración en el aula.
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un comedero para aves elaborado con diferentes figuras geométricas, acompañado de un cartel o ficha explicativa que indique qué figuras usaron y por qué.
- Identifica figuras geométricas en su entorno natural. Participa en la selección y justificación de formas y materiales. Diseña y construye un comedero usando figuras geométricas. Escribe su nombre en el cartel y en su…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semana está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, centrado en la investigación y construcción colaborativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
