Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 4 de septiembre 2026: Frases y expresiones de cortesía: aprendiendo cortesía…
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Frases y expresiones de cortesía: aprendiendo cortesía…» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Frases y expresiones de cortesía: aprendiendo cortesía…» tiene como propósito que los niños comprendan la importancia de las frases y expresiones de cortesía para mejorar su comunicación y convivencia en la comunidad escolar, produciendo una canción o cartel que refleje este aprendizaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: el niño escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, usando esto para indicar autoría en sus trabajos y marcar útiles. Reconoce la importancia de las frases de cortesía en su comunicación cotidiana y en la comunidad escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será canción o cartel de cortesía. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con frases de cortesía, Hojas de papel, Lápices de colores, Tarjetas con frases, Cartulina, Marcadores, Cartulina grande, Revistas, tijeras, pegamento, Marcadores, Letra de la canción impresa, Instrumentos sencillos (pandereta, maracas), Dispositivo de grabación, Cartel o canción impresa, Premios simbólicos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños comprendan la importancia de las frases y expresiones de cortesía para mejorar su comunicación y convivencia en la comunidad escolar, produciendo una canción o cartel que refleje este aprendizaje.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
El niño escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, usando esto para indicar autoría en sus trabajos y marcar útiles. Reconoce la importancia de las frases de cortesía en su comunicación cotidiana y en la comunidad escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Canción o cartel de cortesía
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Los niños participaron activamente en las actividades de escritura y creación. Demostraron comprensión del uso de frases de cortesía en su comunicación cotidiana. El producto final refleja claramente las expresiones de cortesía trabajadas durante la semana. Usaron correctamente los nombres en sus actividades y en el producto final. Mostraron entusiasmo y colaboración en el proceso de creación.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con frases de cortesía, Hojas de papel, Lápices de colores, Tarjetas con frases, Cartulina, Marcadores, Cartulina grande, Revistas, tijeras, pegamento, Marcadores, Letra de la canción impresa, Instrumentos sencillos (pandereta, maracas), Dispositivo de grabación, Cartel o canción impresa, Premios simbólicos
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Conversar con los niños sobre cuándo y cómo usan frases de cortesía en su día a día, relacionándolo con su experiencia en la escuela.. Desarrollo: Identificar en cuentos o ejemplos las expresiones de cortesía y escribir sus nombres en una hoja para practicar la escritura.. Cierre: Compartir en grupo las expresiones de cortesía que aprendieron y relacionarlas con el uso de sus nombres. | Carteles con frases de cortesía, Hojas de papel, Lápices de colores |
| Martes | Inicio: Preguntar a los niños si saben cómo se sienten cuando alguien usa una frase de cortesía con ellos.. Desarrollo: En parejas, practicar saludos y palabras de cortesía, escribiendo los nombres y frases en tarjetas.. Cierre: Compartir en la asamblea las expresiones aprendidas y su importancia. | Tarjetas con frases, Cartulina, Marcadores |
| Miércoles | Inicio: Mostrar un ejemplo de un cartel o canción que incluya frases de cortesía, preguntando qué sienten al escucharlo.. Desarrollo: En grupo, crear un cartel colectivo con frases de cortesía y nombres de todos los compañeros.. Cierre: Presentar el cartel y explicar por qué es importante usar esas frases. | Cartulina grande, Revistas, tijeras, pegamento, Marcadores |
| Jueves | Inicio: Recordar las frases de cortesía que ya conocen y pedir que compartan cuándo las usan.. Desarrollo: Componer una canción sencilla con frases de cortesía, incluyendo nombres y ejemplos que ellos propongan.. Cierre: Ensayar la canción en grupo y preparar una pequeña presentación. | Letra de la canción impresa, Instrumentos sencillos (pandereta, maracas) |
| Viernes | Inicio: Reflexionar sobre lo aprendido y cómo las frases de cortesía mejoran la comunicación.. Desarrollo: Presentar y grabar la canción o mostrar el cartel creado para compartir con la comunidad escolar en una pequeña exposición dentro del aula.. Cierre: Conversar sobre la importancia de usar frases de cortesía en la escuela y en casa. | Dispositivo de grabación, Cartel o canción impresa, Premios simbólicos |
Producto: Canción o cartel de cortesía
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Los niños participaron activamente en las actividades de escritura y creación. | |||
| Demostraron comprensión del uso de frases de cortesía en su comunicación cotidiana. | |||
| El producto final refleja claramente las expresiones de cortesía trabajadas durante la semana. | |||
| Usaron correctamente los nombres en sus actividades y en el producto final. | |||
| Mostraron entusiasmo y colaboración en el proceso de creación. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños comprendan la importancia de las frases y expresiones de cortesía para mejorar su comunicación y convivencia en l?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con frases de cortesía, Hojas de papel, Lápices de colores, Tarjetas con frases, Cartulina, Marcadores, Cartulina gran?
- Canción o cartel de cortesía
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
