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ENPlaneación didáctica por proyectos de quinto grado — Semana 5 de octubre 2026: Los sabores y saberes que rodean al maíz
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Los sabores y saberes que rodean al maíz» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan y utilicen diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para narrar sucesos del pasado y del presente relacionados con el maíz, valorando su importancia cultural y alimentaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración escrita y oral sobre el maíz que integre sucesos del pasado y del presente, utilizando diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 24, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 25-26, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 27, Hojas blancas, Plumones, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 28, Cuaderno, Lápiz, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 29, Cuaderno, Organizador gráfico, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan y utilicen diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para narrar sucesos del pasado y del presente relacionados con el maíz, valorando su importancia cultural y alimentaria.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración escrita y oral sobre el maíz que integre sucesos del pasado y del presente, utilizando diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
Evaluación formativa
Incluye elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) de manera clara. Utiliza al menos dos recursos narrativos (diálogos, descripciones, narrador) en su producción. Aplica estrategias narrativas (conectores, descripciones sensoriales) para enriquecer el relato. Narra de forma coherente sucesos del pasado y del presente relacionados con el maíz. Presenta ortografía y caligrafía legibles, así como una dicción clara en la exposición oral.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 24, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 25-26, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 27, Hojas blancas, Plumones, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 28, Cuaderno, Lápiz, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 29, Cuaderno, Organizador gráfico, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Los sabores y saberes que rodean al maíz', preguntando: ¿qué saben sobre el maíz?, ¿cómo se cultiva?, ¿qué platillos conocen? Anotar ideas en el pizarrón. 2. Solicitar que en su cuaderno escriban una lista de cinco productos derivados del maíz que consumen en su familia y compartan con un compañero. 3. Leer en voz alta la introducción del proyecto en el libro de texto (pág. 24) y comentar grupalmente: ¿por qué es importante el maíz en nuestra cultura? 4. Organizar equipos de 4 integrantes para investigar en casa sobre el origen del maíz y su importancia en la alimentación; entregar una hoja blanca para que anoten sus hallazgos. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la introducción al proyecto del maíz. | Cuaderno, Libro de texto pág. 24, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca del origen del maíz a partir de la investigación realizada, promoviendo el respeto por las diferentes opiniones. 2. Proyectar o leer el texto 'El maíz, nuestro alimento' del libro de texto (pág. 25) y solicitar que subrayen las palabras desconocidas. 3. Organizar una lluvia de ideas para definir el concepto de 'narración' y sus elementos: personajes, lugar, tiempo, acciones; escribir un esquema en el pizarrón. 4. Solicitar que, en parejas, lean el relato 'La leyenda del maíz' (pág. 26) e identifiquen los elementos de la narración en una tabla como la siguiente: / Elemento / Ejemplo /. Luego, compartir en plenaria. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a los elementos de la narración. | Libro de texto págs. 25-26, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar saberes previos sobre los tipos de narración (oral, escrita, digital) y su presencia en la vida cotidiana. 2. Leer el texto 'El maíz en la época prehispánica' (pág. 27) y solicitar que, en equipos, elaboren una línea del tiempo con los sucesos más importantes, usando hojas blancas y plumones. 3. Organizar una exposición de las líneas del tiempo, evaluando la claridad, el uso del tiempo pasado y la ortografía. 4. Guiar una reflexión sobre cómo ha cambiado la forma de narrar sucesos del pasado al presente, y pedir que escriban una conclusión en su cuaderno. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la narración de sucesos del pasado. | Libro de texto pág. 27, Hojas blancas, Plumones, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los elementos de la narración, retomando la tarea del día anterior. 2. Leer el cuento 'El conejo y el maíz' (pág. 28) y solicitar que identifiquen los recursos narrativos: diálogos, descripciones, narrador. 3. En equipos, analizar un fragmento del cuento y responder: ¿quién narra?, ¿qué tiempo verbal se usa?, ¿qué palabras indican acciones? 4. Solicitar que, de forma individual, escriban un párrafo narrando un suceso personal relacionado con el maíz, usando al menos dos recursos narrativos identificados. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a los recursos narrativos. | Libro de texto pág. 28, Cuaderno, Lápiz, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los recursos narrativos, dando ejemplos de sus escritos. 2. Leer la sección 'Estrategias para narrar' (pág. 29) y elaborar un organizador gráfico con las estrategias: uso de conectores, descripciones sensoriales, diálogos. 3. Organizar una actividad en parejas: cada uno narra oralmente un suceso del pasado o presente relacionado con el maíz, aplicando una estrategia diferente; el compañero evalúa con una lista de cotejo simple. 4. En plenaria, comentar qué estrategias les resultaron más efectivas y por qué; anotar conclusiones en el cuaderno. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a las estrategias narrativas. | Libro de texto pág. 29, Cuaderno, Organizador gráfico, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Narración escrita y oral sobre el maíz que integre sucesos del pasado y del presente, utilizando diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Incluye elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) de manera clara | |||
| Utiliza al menos dos recursos narrativos (diálogos, descripciones, narrador) en su producción | |||
| Aplica estrategias narrativas (conectores, descripciones sensoriales) para enriquecer el relato | |||
| Narra de forma coherente sucesos del pasado y del presente relacionados con el maíz | |||
| Presenta ortografía y caligrafía legibles, así como una dicción clara en la exposición oral |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes reconozcan y utilicen diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para narrar sucesos del pasado y del presente relacionados con el maíz, valorando su importancia cultural y alimentaria.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 24, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto págs. 25-26, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 27, Hojas blancas, P…
- Narración escrita y oral sobre el maíz que integre sucesos del pasado y del presente, utilizando diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
- Incluye elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) de manera clara. Utiliza al menos dos recursos narrativos (diálogos, descripciones, narrador) en su producción. Aplica estrategias narrativas (co…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
