Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 3 de septiembre 2026: Prevenimos y denunciamos los abusos y…
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Prevenimos y denunciamos los abusos y…» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Prevenimos y denunciamos los abusos y…» tiene como propósito fomentar en los estudiantes la comprensión y reflexión acerca del derecho a la protección contra el maltrato, el abuso y la explotación, promoviendo acciones preventivas y de denuncia (pág. 220). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda el derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar (pág. 220). Los PDA describen estos aprendizajes: dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual. Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad. Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será carteles y murales sobre acciones preventivas y de denuncia. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Materiales para el mural, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Materiales para dramatización. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4.
Propósito: Fomentar en los estudiantes la comprensión y reflexión acerca del derecho a la protección contra el maltrato, el abuso y la explotación, promoviendo acciones preventivas y de denuncia (pág. 220).
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar (pág. 220).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual. Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad. Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Carteles y murales sobre acciones preventivas y de denuncia
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Comprensión de las instancias de protección. Propuesta de acciones para fortalecer la denuncia. Colaboración y respeto en las actividades. Claridad en la exposición oral.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Materiales para el mural, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Materiales para dramatización
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Prevenimos y denunciamos los abusos y…
Semana: Semana 3 — Septiembre
Ética
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Propósito: Fomentar en los estudiantes la comprensión y reflexión acerca del derecho a la protección contra el maltrato, el abuso y la explotación, promoviendo acciones preventivas y de denuncia (pág. 220).
Ejes articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética | El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar (pág. 220). | Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual. Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad. Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes lo que saben sobre el derecho a la protección y los riesgos asociados a maltratos o abusos, a partir de una plática guiada (pág. 220). 2. Solicitar que en una hoja, en parejas, escriban ejemplos de situaciones donde puedan sentirse en riesgo o hayan escuchado algo similar en su entorno (pág. 220). 3. Compartir en plenaria las ideas y experiencias, promoviendo la inclusión y el respeto por las diferencias (Eje: Inclusión). 4. Organizar una discusión sobre las acciones que pueden tomar ante una situación de riesgo, destacando la importancia de acudir a una persona adulta de confianza. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los derechos y riesgos en la protección infantil. | Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recordar las ideas del día anterior y plantear un escenario ficticio donde un niño necesita ayuda por un posible abuso (pág. 220). 2. Solicitar que, en equipos, analicen la situación y propongan acciones preventivas y de denuncia, justificando sus decisiones (pág. 220). 3. Compartir las propuestas en plenaria, promoviendo el pensamiento crítico y el respeto por las ideas de otros (Eje: Pensamiento crítico). 4. Dialogar acerca de la importancia de conocer las instancias de ayuda y denuncia en la comunidad escolar y social. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a las acciones preventivas y denuncia. | Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Revisar las acciones propuestas el día anterior y analizar qué aspectos fortalecen la protección y denuncia efectiva (pág. 220). 2. Solicitar que en grupos, elaboren un cartel o esquema visual que describa las acciones a seguir en caso de detectar una situación de riesgo (pág. 220). 3. Presentar y comentar los carteles en plenaria, valorando la participación de todos y promoviendo la igualdad de género en las expresiones (Eje: Igualdad de género). 4. Conversar sobre cómo estas acciones ayudan a crear una comunidad más segura y respetuosa. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre acciones preventivas. | Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar con una reflexión individual sobre la importancia de protegerse y proteger a los demás frente a riesgos de abuso (pág. 220). 2. Solicitar que, en grupos pequeños, compartan historias o situaciones que hayan vivido o conocido relacionadas con la protección infantil (pág. 220). 3. Crear un mural colectivo con las ideas y acciones para prevenir y denunciar abusos, promoviendo la inclusión y la participación de todos (Eje: Inclusión). 4. Discutir cómo la comunidad escolar puede fortalecer estas acciones y qué papel juega cada uno en ello. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la prevención en la comunidad escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Materiales para el mural |
| Viernes | 1. Compartir en plenaria los murales y reflexionar sobre las acciones aprendidas durante la semana. 2. Organizar una dramatización o juego de roles donde se represente una situación de riesgo y la reacción adecuada, promoviendo la empatía y el respeto (pág. 220). 3. Analizar con los estudiantes cómo estas acciones contribuyen a una comunidad más segura y respetuosa. 4. Evaluar el proceso y las producciones de la semana, comentando los avances en el conocimiento del derecho y la protección. 5. TAREA: realizar una pequeña exposición oral sobre qué acciones pueden tomar en su comunidad para prevenir abusos y denunciar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Materiales para dramatización |
Producto: Carteles y murales sobre acciones preventivas y de denuncia
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | |||
| Capacidad de identificar situaciones de riesgo | |||
| Propuesta de acciones preventivas y de denuncia | |||
| Respeto por las ideas y experiencias de los compañeros | |||
| Claridad en la exposición oral |
Naturaleza y Sociedades
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Propósito: Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la protección y denuncia en la comunidad, promoviendo acciones que contribuyan a prevenir el maltrato y la explotación (pág. 221).
Ejes articuladores
- Vida saludable
- Pensamiento crítico
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Naturaleza y Sociedades | El reconocimiento de las instancias y acciones que garantizan la protección de la niñez frente a situaciones de maltrato, abuso o explotación en la comunidad y la escuela, promoviendo una cultura de denuncia y ayuda mutua (pág. 221). | Analiza las diferentes instancias que existen en la comunidad y la escuela para reportar y denunciar situaciones de riesgo. Propone acciones para fortalecer la cultura de protección y denuncia en su entorno cercano. Reflexiona sobre la importancia de la colaboración y el respeto en la comunidad escolar para prevenir el maltrato y la explotación. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo lo que saben sobre las instancias de protección y denuncia en su comunidad y escuela (pág. 221). 2. Solicitar que en sus cuadernos, hagan un mapa mental de las instituciones y personas a las que pueden acudir en caso de detectar una situación de riesgo (pág. 221). 3. Dialogar en grupo sobre cómo estas instancias contribuyen a la protección de la niñez, promoviendo la inclusión y la igualdad (Eje: Inclusión). 4. Formular preguntas para entender mejor el funcionamiento de estas instancias y su importancia. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a las instituciones protectoras. | Cuaderno, Libro de texto pág. 221, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Revisar las ideas del día anterior y ampliar el conocimiento sobre las acciones que pueden realizar en la comunidad para denunciar situaciones de riesgo (pág. 221). 2. Solicitar que en equipos, elaboren un cartel informativo sobre las instituciones protectoras y cómo acudir a ellas (pág. 221). 3. Compartir en plenaria los carteles y analizar cómo estos recursos fortalecen la cultura de protección. 4. Promover una discusión sobre la importancia de la colaboración y el respeto en la comunidad. 5. TAREA: realizar Anexo 6 del cuadernillo de actividades sobre acciones comunitarias de protección. | Cuaderno, Libro de texto pág. 221, Hojas blancas, Materiales para carteles |
| Miércoles | 1. Reflexionar sobre la importancia de la denuncia y el apoyo mutuo en la comunidad escolar (pág. 221). 2. Solicitar que en grupos, creen una breve historia o ilustración que represente una situación donde alguien necesita ayuda y cómo se puede actuar en comunidad (pág. 221). 3. Presentar las historias y discutir las acciones que promueven la protección y el respeto mutuo. 4. Enfatizar la importancia de la colaboración y la inclusión en la solución de problemas. 5. TAREA: realizar Anexo 7 del cuadernillo de actividades referente a historias de protección comunitaria. | Cuaderno, Libro de texto pág. 221, Hojas blancas, Materiales para ilustraciones |
| Jueves | 1. Iniciar con una discusión sobre cómo fortalecer la cultura de protección en la escuela y la comunidad (pág. 221). 2. Solicitar que, en equipos, diseñen una campaña de sensibilización para promover el conocimiento y uso de las instancias protectoras (pág. 221). 3. Compartir las propuestas y analizar su impacto en la comunidad escolar. 4. Dialogar sobre la importancia de la participación activa y la empatía en la protección de los derechos infantiles. 5. TAREA: realizar Anexo 8 del cuadernillo de actividades sobre campañas comunitarias. | Cuaderno, Libro de texto pág. 221, Hojas blancas, Materiales para carteles y folletos |
| Viernes | 1. Compartir en plenaria las campañas diseñadas y reflexionar sobre las acciones concretas para fortalecer la protección en su comunidad. 2. Organizar un simulacro o dramatización que represente una denuncia y la ayuda que recibe la víctima (pág. 221). 3. Analizar cómo estas acciones contribuyen a una comunidad más segura y respetuosa. 4. Evaluar el proceso y los productos elaborados durante la semana, destacando el aprendizaje sobre las instancias de protección y denuncia. 5. TAREA: realizar una exposición oral sobre qué acciones pueden fortalecer la protección en su comunidad escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 221, Hojas blancas, Materiales para dramatizaciones |
Producto: Campañas y dramatizaciones sobre protección y denuncia en la comunidad
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | |||
| Comprensión de las instancias de protección | |||
| Propuesta de acciones para fortalecer la denuncia | |||
| Colaboración y respeto en las actividades | |||
| Claridad en la exposición oral |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Fomentar en los estudiantes la comprensión y reflexión acerca del derecho a la protección contra el maltrato, el abuso y la exp?
- El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el malt?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 220, Ho?
- Carteles y murales sobre acciones preventivas y de denuncia
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
