Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Un día en la escuela Y PERIODO DE ADAPTACION
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Una ruta clara para llevar el proyecto «Un día en la escuela Y PERIODO DE ADAPTACION» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Un día en la escuela Y PERIODO DE ADAPTACION» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «Un día en la escuela», vinculando las descripciones con las experiencias cotidianas de la comunidad escolar. Consolidar el uso reflexivo de adjetivos, adverbios y frases adverbiales al describir personas, lugares y hechos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Los PDA describen estos aprendizajes: reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Expresa oralmente y por escrito descripciones relacionadas con un día en la escuela, procurando que sus palabras permitan comunicar con claridad las características de las personas, los espacios y los hechos que forman parte de la vida escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será descripción oral y escrita de un día en la escuela. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 108 y 109, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 110 y 111, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 112 a 115, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 116 a 123, Cuaderno, Producciones elaboradas durante la semana. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «Un día en la escuela», vinculando las descripciones con las experiencias cotidianas de la comunidad escolar. Consolidar el uso reflexivo de adjetivos, adverbios y frases adverbiales al describir personas, lugares y hechos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Expresa oralmente y por escrito descripciones relacionadas con un día en la escuela, procurando que sus palabras permitan comunicar con claridad las características de las personas, los espacios y los hechos que forman parte de la vida escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Descripción oral y escrita de un día en la escuela
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe personas, lugares o hechos de la vida escolar con información pertinente y comprensible. Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales para enriquecer sus descripciones. Comunica oralmente sus ideas con claridad y escucha respetuosamente las aportaciones de sus compañeros. Revisa su producción y realiza ajustes para que otras personas comprendan lo que sucede en un día escolar. Participa en la socialización del proyecto mediante una modalidad accesible y respetuosa.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 108 y 109, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 110 y 111, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 112 a 115, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 116 a 123, Cuaderno, Producciones elaboradas durante la semana
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Un día en la escuela Y PERIODO DE ADAPTACION
Semana: Semana 2 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «Un día en la escuela», vinculando las descripciones con las experiencias cotidianas de la comunidad escolar. Consolidar el uso reflexivo de adjetivos, adverbios y frases adverbiales al describir personas, lugares y hechos.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Expresa oralmente y por escrito descripciones relacionadas con un día en la escuela, procurando que sus palabras permitan comunicar con claridad las características de las personas, los espacios y los hechos que forman parte de la vida escolar. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar las experiencias de los estudiantes en la escuela y plantear cómo podrían contar a otra persona lo que sucede en un día escolar. A continuación, presentar el proyecto «Un día en la escuela» y acompañar la exploración de la propuesta del libro, páginas 106 y 107, respetando sus consignas y secuencia; orientar la conversación para que identifiquen qué personas, lugares y hechos de su comunidad escolar podrían describir. Invitar a que cada estudiante comparta oralmente un recuerdo concreto y escuchar cómo sus compañeros agregan detalles que ayudan a imaginarlo. (Eje: Inclusión — ofrecer turnos, apoyos orales y distintas formas de participar para que todas y todos puedan compartir sus experiencias.) Registrar en el cuaderno las ideas que el grupo considera importantes y cerrar recuperando qué información hace comprensible una descripción. | Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Invitar al grupo a observar con atención los espacios escolares que aparecen en la propuesta del proyecto y relacionarlos con los lugares que conocen en su propia escuela. Guiar la lectura y el trabajo correspondiente en las páginas 108 y 109 de Proyectos Escolares, siguiendo las actividades del libro; orientar la búsqueda de palabras que expresen características de los lugares y conversar sobre cómo los adjetivos ayudan a distinguir, por ejemplo, un patio amplio de un pasillo estrecho. Después, organizar parejas para que describan oralmente un espacio escolar y su compañero identifique qué palabras le permitieron imaginarlo; aceptar respuestas orales, señalamientos o apoyos gráficos cuando sean necesarios. (Eje: Inclusión — permitir diversas maneras de comunicar las características observadas y asegurar que cada pareja escuche ambas voces.) Finalizar con una revisión colectiva de la claridad y pertinencia de las descripciones. | Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 108 y 109, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Poner en común quiénes participan en un día de escuela y qué acciones realizan, enlazando las respuestas con las personas que integran la comunidad escolar. Continuar el proyecto mediante la lectura y las actividades indicadas en las páginas 110 y 111 del libro; acompañar la descripción de personas y hechos, y dirigir la atención hacia los adjetivos, adverbios y frases adverbiales que aportan rasgos o precisan cómo y cuándo ocurre una acción. Proponer que, en equipos pequeños, ensayen la narración oral de un hecho escolar apoyándose en detalles pertinentes, sin sustituir las actividades planteadas por el texto. Luego, solicitar que cada equipo comparta su versión y que el grupo señale qué expresiones hicieron más clara la escena. (Eje: Inclusión — distribuir la participación según las posibilidades de cada integrante y valorar aportaciones distintas.) | Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 110 y 111, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | Presentar el reto de comunicar por escrito cómo transcurre un hecho o proceso de la jornada escolar, recuperando las ideas y el vocabulario reunidos durante los días anteriores. Acompañar el avance del proyecto con las páginas 112 a 115 de Proyectos Escolares y respetar la secuencia de lectura y producción que propone el libro; orientar a los estudiantes para que revisen si sus descripciones incluyen palabras que caracterizan personas o lugares y expresiones que precisan las acciones. Después, propiciar el intercambio de borradores entre compañeros, con comentarios respetuosos sobre qué se entiende con facilidad y qué detalle podría aclararse, y ofrecer apoyo para dictar, releer o ajustar el texto según las necesidades de cada estudiante. (Eje: Inclusión — hacer accesibles la escritura y la revisión mediante apoyos pertinentes, sin excluir ninguna forma de participación.) | Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 112 a 115, Cuaderno, Lápices |
| Viernes | Organizar una socialización en el aula para compartir las producciones elaboradas durante la exploración de «Un día en la escuela» y hacer visible cómo cada descripción comunica experiencias de la comunidad escolar. Retomar las actividades finales del proyecto en las páginas 116 a 123 de Proyectos Escolares y seguir sus indicaciones para revisar, completar y presentar el trabajo; invitar a los estudiantes a leer o contar su descripción, mientras quienes escuchan identifican palabras que caracterizan personas y lugares, así como expresiones que precisan los hechos. Para cerrar, dialogar sobre qué aprendieron al describir su escuela y qué ajustes hicieron para que otras personas comprendieran mejor sus ideas; registrar observaciones formativas sobre claridad, participación y uso reflexivo del vocabulario. (Eje: Inclusión — ofrecer opciones de lectura, exposición oral o apoyo compartido para que todas y todos puedan presentar y ser escuchados.) | Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 116 a 123, Cuaderno, Producciones elaboradas durante la semana |
Producto: Descripción oral y escrita de un día en la escuela
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Describe personas, lugares o hechos de la vida escolar con información pertinente y comprensible | |||
| Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales para enriquecer sus descripciones | |||
| Comunica oralmente sus ideas con claridad y escucha respetuosamente las aportaciones de sus compañeros | |||
| Revisa su producción y realiza ajustes para que otras personas comprendan lo que sucede en un día escolar | |||
| Participa en la socialización del proyecto mediante una modalidad accesible y respetuosa |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «Un día en la escuela», vinculando las desc?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, páginas 108 y 109?
- Descripción oral y escrita de un día en la escuela
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
