Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 8 de octubre 2026: Una mano a la alimentación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una mano a la alimentación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 8 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Una mano a la alimentación» tiene como propósito fortalecer la expresión oral, escrita y creativa al comunicar información del proyecto sobre alimentos saludables y el método de la mano. Consolidar la escritura de nombres propios para identificar la autoría y pertenencia de los registros elaborados en comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante indagación guiada y trabajo colaborativo articulados con el proyecto del libro ¡una mano a la alimentación!, en el escenario del aula. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y los de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra su nombre y apellidos como autoría de las respuestas, tablas y producciones escritas que elabora durante el proyecto sobre alimentación saludable. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registros firmados y comunicación oral de los hallazgos del proyecto ¡Una mano a la alimentación! La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 120, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 122, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 123-124, Cuaderno, Papel bond o kraft, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 125-126, Cuaderno, Papel bond o kraft, Plumón negro, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 127-131, Cuaderno, Vasos medidores elaborados según el proyecto, Plumones, Tabla del proyecto. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fortalecer la expresión oral, escrita y creativa al comunicar información del proyecto sobre alimentos saludables y el método de la mano. Consolidar la escritura de nombres propios para identificar la autoría y pertenencia de los registros elaborados en comunidad.
Metodología: Indagación guiada y trabajo colaborativo articulados con el proyecto del libro ¡Una mano a la alimentación!, en el escenario del aula.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y los de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra su nombre y apellidos como autoría de las respuestas, tablas y producciones escritas que elabora durante el proyecto sobre alimentación saludable.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registros firmados y comunicación oral de los hallazgos del proyecto ¡Una mano a la alimentación!
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y apellidos de manera legible para identificar la autoría de sus registros del proyecto. Escribe correctamente los nombres de sus compañeras y compañeros cuando los incorpora a los registros de la comunidad de aula. Comunica oralmente ideas y hallazgos relacionados con los alimentos saludables y el método de la mano con claridad y respeto. Organiza por escrito información del proyecto y mantiene correspondencia entre los nombres de las personas y sus aportaciones. Participa en la revisión de las producciones y reconoce la escritura de nombres propios como expresión de identidad y pertenencia.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 120, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 122, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 123-124, Cuaderno, Papel bond o kraft, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 125-126, Cuaderno, Papel bond o kraft, Plumón negro, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 127-131, Cuaderno, Vasos medidores elaborados según el proyecto, Plumones, Tabla del proyecto
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Una mano a la alimentación
Semana: Semana 8 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Indagación guiada y trabajo colaborativo articulados con el proyecto del libro ¡Una mano a la alimentación!, en el escenario del aula.
Propósito: Fortalecer la expresión oral, escrita y creativa al comunicar información del proyecto sobre alimentos saludables y el método de la mano. Consolidar la escritura de nombres propios para identificar la autoría y pertenencia de los registros elaborados en comunidad.
Ejes articuladores
- Vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y apellidos y los de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra su nombre y apellidos como autoría de las respuestas, tablas y producciones escritas que elabora durante el proyecto sobre alimentación saludable. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto al grupo con la situación de Karla, quien se pregunta cómo reconocer si consume cantidades adecuadas de alimentos, y leer en voz alta el relato de apertura del proyecto, recuperando las dudas que surgen al escuchar la información sobre alimentación saludable (pág. 120). Organizar una conversación en parejas acerca de los alimentos que suelen consumir en casa y en la escuela; después, solicitar que cada estudiante escriba en su cuaderno su nombre y apellidos como autoría de sus ideas y registre, con apoyo docente, los nombres de quienes comparten sus observaciones. Guiar la puesta en común y anotar en el pizarrón los alimentos mencionados por el grupo, cuidando que los nombres propios se escriban con mayúscula inicial. Para cerrar, recoger algunas respuestas y valorar la claridad oral, la participación respetuosa y la escritura legible de nombres. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 120, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Martes | Recuperar las preguntas que el proyecto propone sobre los alimentos saludables disponibles y la manera de medir las cantidades necesarias, y orientar al grupo para que las copie en el cuaderno junto con su nombre completo, identificando así la autoría de sus registros (pág. 122). A continuación, leer con los estudiantes la organización del plan y acción, formar pequeñas comunidades de aula y pedirles que acuerden qué información necesitan para responder las preguntas; cada integrante anotará su nombre y una idea propia, y luego compartirá oralmente su aportación. Acompañar la revisión de los registros para distinguir nombres de alimentos y nombres de personas, y modelar la escritura convencional de los nombres de compañeras y compañeros cuando sea necesario. Finalizar con una breve socialización de los acuerdos, observando si cada estudiante puede reconocer y escribir su nombre y el de sus pares. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 122, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Miércoles | Invitar a los equipos a revisar los materiales y la organización de las pequeñas comunidades que el libro plantea, manteniendo el trabajo dentro del aula y vinculándolo con las preguntas centrales del proyecto (pág. 123). Solicitar que cada equipo prepare un registro para ordenar las ideas que ya compartió sobre alimentos saludables y que escriba en él los nombres y apellidos de sus integrantes como responsables de las aportaciones; después, cada estudiante explicará oralmente qué información considera útil para avanzar. Leer el apartado sobre alimentación balanceada y las clasificaciones de alimentos, y guiar la conversación para que relacionen esas categorías con los alimentos anotados por el grupo (pág. 124). Al concluir, revisar en conjunto que los registros indiquen quién los elaboró y que las intervenciones sean comprensibles, respetando las ideas de los demás. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 123-124, Cuaderno, Papel bond o kraft, Plumones |
| Jueves | Proponer una lectura compartida de la tabla del libro sobre grupos de alimentos disponibles y costo por kilogramo, aclarando que la información se recupera de la investigación indicada en el proyecto y que en esta sesión se utilizará para comunicar hallazgos en el aula (pág. 125). Cada pequeña comunidad organizará oralmente los datos que tenga disponibles y elaborará un registro legible con los nombres de los grupos de alimentos; cada integrante escribirá su nombre y apellidos junto a la aportación que realizó. Luego, conducir el trabajo de medición descrito en las páginas siguientes: representar la estatura con marcas en papel y registrar las mediciones no convencionales, procurando que los nombres de las personas queden asociados correctamente a sus datos (págs. 125-126). Cerrar con una revisión entre pares para comprobar la correspondencia entre nombres y registros, además de valorar la explicación oral de los resultados. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 125-126, Cuaderno, Papel bond o kraft, Plumón negro |
| Viernes | Abrir la sesión retomando la comparación de las manos realizada en las pequeñas comunidades y pedir que expliquen cómo se relacionan la estatura, el tamaño de las palmas y una alimentación saludable, registrando las respuestas con el nombre de quien las expresa (págs. 127-128). Después, leer la explicación del método de la mano y las preguntas sobre sus ventajas y dificultades; orientar a los estudiantes para que formulen respuestas orales claras y completen la tabla final con los alimentos elegidos, la porción medida con la mano y la altura correspondiente en el vaso, firmando cada producción con su nombre y apellidos (págs. 129-131). Facilitar la presentación de los registros en el aula y la conversación sobre el costo aproximado de una comida que incluya alimentos de los grupos indicados. Valorar la escritura de nombres propios, la organización de la información y la capacidad de comunicar conclusiones con respeto. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 127-131, Cuaderno, Vasos medidores elaborados según el proyecto, Plumones, Tabla del proyecto |
Producto: Registros firmados y comunicación oral de los hallazgos del proyecto ¡Una mano a la alimentación!
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y apellidos de manera legible para identificar la autoría de sus registros del proyecto | |||
| Escribe correctamente los nombres de sus compañeras y compañeros cuando los incorpora a los registros de la comunidad de aula | |||
| Comunica oralmente ideas y hallazgos relacionados con los alimentos saludables y el método de la mano con claridad y respeto | |||
| Organiza por escrito información del proyecto y mantiene correspondencia entre los nombres de las personas y sus aportaciones | |||
| Participa en la revisión de las producciones y reconoce la escritura de nombres propios como expresión de identidad y pertenencia |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fortalecer la expresión oral, escrita y creativa al comunicar información del proyecto sobre alimentos saludables y el método d?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 120, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 122, Cuaderno,?
- Registros firmados y comunicación oral de los hallazgos del proyecto ¡Una mano a la alimentación!
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 8 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza indagación guiada y trabajo colaborativo articulados con el proyecto del libro ¡una mano a la alimentación!, en el escenario del aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
